栗子1 《零号回忆录》刘岩
栗子2 《人生录影带》芥铁
栗子3 《我爸丢了》福傻傻
栗子4 《斯人已逝》巩成宜
栗子5 《一些碎片》劳若希
栗子6《关于我的故事》张雨曈
栗子7 《校园暗黑料理（三）》高冰璇
栗子8 《校园暗黑料理（二）》关姗姗
栗子9 《校园暗黑料理（一）》王文昊
栗子10 《大孩子》 不圆
栗子11《天马》王楚媛
栗子12《在保育园，我们从来不学习》
栗子13 《主人与猫》CATTT 庞贝古城
栗子14《那些拖延……拖延交上来的作品里，细小、清晰、崩裂的声音（一）》风逐
栗子15《那些拖延……拖延交上来的作品里，细小、清晰、崩裂的声音（二）》南枝
栗子16《些拖延……拖延交上来的作品里，细小、清晰、崩裂的声音（三）》Aurora351
栗子17 《不”打”不相识》久雨
栗子19 《亲爱的姥爷》几止日
栗子20 《麻雀变形记》鹤唳
栗子21 《白日梦尘粉盒》塞什
栗子22 《父亲节专辑 我和我的父亲》匿名
栗子23 《父亲节专辑 关于我的父亲》席安
栗子25《校车上的男孩》玄初
栗子26 《自我批判的延伸》李昊泽
栗子27《贺卡》晨曦鱼
栗子28 《漫长的长大》石应语
栗子29 《房子、墙、裂缝与刮刀》真夜中
栗子30 《气枪鸣响之后》cfnm
栗子31 《默哀》俗藏
栗子32《我有一个旧友》水木声
栗子33 《梦剑》黑狐
栗子1 《零号回忆录》刘岩
1、最吸引我的是作者关于烤乳猪的这个题材，以及特殊叙事方式。
2、作者把一个故事按照情节划分成五个部分，分别编号，再按照一种相对随机的排序方式对整个故事进行再叙述。
3、这篇回忆录主要讲了作者与同伴吃烤乳猪，而错过集合时间。
主题是少年的一次壮举
4、先提出大家都想吃烤乳猪，但往常并没有时间这一问题。
核心运用插叙，集合前的准备，集合之时，享用之时，赶车之时，检讨之时。
最后用不属于事情的发展顺序写的一个情节——野猪复活，情绪顶点之时。
5、虽然故事的情节叙述很别具一格，也很具有新意，但是从有的逻辑上来讲并不是很完整，有点为了随机排列而随机排列，且排列之后并没有再一次修润，让人读起来有点突兀，即最后一段。或许作者也有可能要的就是这种感觉吧。
6、童年的事，现在的梦境与未来的交织。把童年的事件与现实混合在一起。
1，最吸引我的是将烤乳猪与写检讨糅合在一起令人不能一下子分析出主旨的感觉。
2，作者将整个事件的时间线打乱，先是起因，后直连结果，再叙经过，最后回到烤乳猪……
3，作品主讲一次因偷偷出去吃烤乳猪因而迟到被罚写检讨的故事。主题大概是曾经一次壮举经历？
4，从想吃没时间，偷空跑去，看到并吃到，最后的后果。开篇是直接点明问题和解决方案，文末是见，后半段为吃，前半段为后果。
5，文章打乱时间线，令人感觉耳目一新，但是每一段文字间的衔接因时间线不连续，写法改变却不大而显得较为生硬。
6，文章直接通过对事物事件描述的语气、口吻，直接写现在的感受，与当时之感串联一气。
栗子2 《人生录影带》芥铁
栗子3 《我爸丢了》福傻傻
1、这篇回忆录最吸引你的是什么？（作者的情感？作者的讲述方式？作者的思考？题材？某些细节？）
文章的结构。从一开头对于家庭背景的简单介绍，进而到爸爸和“我”关系的一些碎片化的描写，铺垫完成后自然过渡到主要事件，起因经过结果，每一个部分的字数都很合理且具有逻辑性，最后用一段思考和抒情升华文章。是很标准的适合阅读理解的文章。
2、具体说说，作者做了什么，达成这种吸引人的效果的？
事件变化时段首都会说明时间，“从我出生那一刻起”“从上学开始”“将近一个小时过去了”……感觉列了整体框架，使故事叙述的安排读起来合理。
3、一句话概括，这篇回忆录主要讲了什么；再用一句话概括，它的主题是什么。
我爸喝醉被误以为失踪了，我刚开始很生气后来原谅了他。
我明白我爸的辛苦，会爱他、支持他、谅解他。
4、如果以提出问题-分析问题-解决问题为一次写作行为的推进方式，这篇从哪里开始提问、核心用了什么情节去展示自己的分析，又在哪里收尾（代表解决问题）？
一二三段已经初现他爸与家里联系不够密切的问题，第四段失踪直接点出问题。六到十一段分析问题，妈妈和我找人的过程及我的内心活动。十二段到结尾解决问题，爸爸回来，我的内心终于想通，原谅我爸。
5、你对它哪里不够满意？理由？
后半段爸爸回家后的描述缺乏感染力，我作为读者其实并不是很能感受到作者为什么突然大哭，以及为什么就原谅爸爸了，情感转折稍显生硬。最后抒情、思考的时候讲的一串道理也没能让我特别感同身受。前面巴拉巴拉说了一堆他爸爸做的不好的事情，后面接了句“可他是我爸”，这样的理由对我来说说服度并不高……以及后面这句“没有任何一个男人可以把自己的事业和家庭同时照顾得非常好”“我要做的事情就是默默地在他的背后支持他和体谅他，不论他做了什么决定”听起来也很让我不舒服。结尾感觉惨了点水分，因为我在水作文的时候也写的是这种套话……
6、讲述中，童年的声音和此刻的声音如何交织的？
分时间段介绍了童年和近期的事件，到最后把通过这件事学到的东西拉回此刻，“所以到现在我都觉得，没有什么比失而复得更令人开心得了”阐述这件事情带来的影响一直持续到了现在。
1、这篇回忆录最吸引你的是什么？（作者的情感？作者的讲述方式？作者的思考？题材？某些细节？）
我是被回忆录的标题骗进来的，很简单直接，我一开始还以为作者的父亲是有什么疾病（实在抱歉），点进去，发现是无数个平凡的父亲之中的一个，也很忙碌。
正文的情感流出也让我很感动，不是多么华丽的文笔，但真实反映了ta的父亲。
2、具体说说，作者做了什么，达成这种吸引人的效果的？
作者在其中穿插了很多案例，除了主体的“爸爸丢了”，在之前就加了父亲从不开家长会等细节铺垫，很好地塑造了父亲的形象；作者还加以母亲的表现作为旁观视角，用母亲在家里的忙碌对比父亲的缺失，让读者觉得很真实；在结尾加了自己的心情变化，对父亲的矛盾心理……
3、一句话概括，这篇回忆录主要讲了什么；再用一句话概括，它的主题是什么。
讲了：父亲丢了又被找回来，作者心情很复杂
主题：历尽千帆，我还是爱我爸。
4、如果以提出问题-分析问题-解决问题为一次写作行为的推进方式，这篇从哪里开始提问、核心用了什么情节去展示自己的分析，又在哪里收尾（代表解决问题）？
核心用了剖析自己的内心来分析问题。收尾在作者提到自己躲在角落里哭，在那一刻解决了对父亲的心结。
5、你对它哪里不够满意？理由？
我…我觉得挺满意的……看到第六个问题，我在想，他是不是很少做到【童年和此刻声音交织】，回忆太多，现实太少，或许勉强可以算作一个问题。
6、讲述中，童年的声音和此刻的声音如何交织的？
其实此刻的声音很少，如果硬要说的话，结尾的“直到现在我都觉得”应该算是和此刻声音的交织，应该说那时候的感悟一直延续到了现在。
栗子4 《斯人已逝》巩成宜
栗子5 《一些碎片》劳若希
栗子6《关于我的故事》张雨曈
栗子7 《校园暗黑料理（三）》高冰璇
1、这篇回忆录最吸引你的是什么？（作者的情感？作者的讲述方式？作者的思考？题材？某些细节？）
最吸引我的是讲述方式，作者以一个旁观者的方式讲述了故事和自己的心理，感觉有点像当代鲁迅
2、具体说说，作者做了什么，达成这种吸引人的效果的？
作者一开始详细描述了小男孩妈妈投诉老师后老师委屈的反应，在我开始相信老师是无辜的时候，作者用一句强有力的“我看到过”点醒了我，我可能也是轻信加害者的旁观者之一
“我好像站在了“正义”的一边，去指责一个无辜的孩子”，作者的反思、对自己的批判非常动人，但也让人感受到她处境的无助
3、句话概括，这篇回忆录主要讲了什么；再用一句话概括，它的主题是什么。
讲了男孩被老师霸凌，作者却冷眼旁观的故事
主题是旁观者的罪恶
4、如果以提出问题-分析问题-解决问题为一次写作行为的推进方式，这篇从哪里开始提问、核心用了什么情节去展示自己的分析，又在哪里收尾（代表解决问题）？
从小男孩最后一天来学校被同学指责开始提出问题，问自己为什么冷眼旁观、不去维护正义
作者分析出以自己的处境，最好的选择就是拥护老师，不然就会给自己带来麻烦。她用了”她会扣掉我们的体育课，不让没写完上午作业的孩子吃午饭”这些情节来展示自己的分析
她决定以后当小学老师，给每个学生尊重和爱来解决问题
5、你对它哪里不够满意？理由？
我认为最后一段可以再多写一下被霸凌的小男孩的现状或者作者打算以后如何面对霸凌事件，因为她只说了自己如果成为地位高的人会怎么样，而没有思考以后是否会反抗霸凌行为
6、讲述中，童年的声音和此刻的声音如何交织的？
作者在叙事时是儿时的自己，在分析形势时是童年和此刻的结合体，现在的思考深化了童年的思考
栗子8 《校园暗黑料理（二）》关姗姗
ex10
1、这篇回忆录最吸引你的是什么？（作者的情感？作者的讲述方式？作者的思考？题材？某些细节？）
五年级的ta有一种和回忆的脱离感，这种脱离感我认为一般来说包括模糊的回忆、不清晰的节点、遗忘的对话，在组织语言的时候又会以一种不清晰的方式涌现，然而这一篇中最吸引我的是回忆录中的这个我好像清楚的知道身边发生的一切，十分透彻，却又哭不出来，笑不痛快，简洁来说就是“跟我都没什么关系”。
2、具体说说，作者做了什么，达成这种吸引人的效果的？
开头堆砌国家大事社会热点，间歇性提起数学老师英语老师如何如何发疯，衬托自己脑内风暴的无感和平静，对一切如常的家庭纠纷、校园里潜在的伤害都赋予近乎于幽默的冷漠，特别是最后给数学老师的点赞细思极恐，多少年过去这些伤害、不完美似乎本就是无关紧要的常态。
3、一句话概括，这篇回忆录主要讲了什么；再用一句话概括，它的主题是什么。
五年级师生对班里一个木讷同学成绩的嘲笑和孤立促成了她的退学，而在“我”的眼中这些都和“我”没什么关系。
对于发生在自己身边的事即使无能为力也请擦亮眼睛看见真实。
4、如果以提出问题-分析问题-解决问题为一次写作行为的推进方式，这篇从哪里开始提问、核心用了什么情节去展示自己的分析，又在哪里收尾（代表解决问题）？
提问：2012年的事到底和“我”有什么关系？开头就提出了
用故事中抑郁的她的离场和逐渐离谱的老师摔作业本暴露出校园问题，在后记中抑郁同学对数学课的幽默评价和我对作业的厌倦收尾
5、你对它哪里不够满意？理由？
眼镜是个什么意象？原谅我还隔了一层壁，没到那个level，不是很清晰
6、讲述中，童年的声音和此刻的声音如何交织的？
2012年，一个两次出现的时间节点，提示这一年里发生的种种，以一个旁观自己如何旁观周遭的视角进行互动，能感受到“没什么关系”也承载了作者本身的遗憾和痛苦。
1、这篇回忆录最吸引你的是什么？
作者的讲述方式。
2、具体说说，作者做了什么，达成这种吸引人的效果的？
很遥远、很平静，仿佛脱离了那一刻的感触，身为事外人在进行讲述，带着一股冷意，不论是有意的幽默称呼抑或是暗中带给我的伤感。作者全篇的叙述没有华丽的辞藻，更多是直白的对动作和语言的描写。穿插着生动的与老师的博弈和平淡的内心活动，一切发生的事都与“自我”产生强烈的割裂感。
3、一句话概括，这篇回忆录主要讲了什么；再用一句话概括，它的主题是什么。
2012年的她因为老师和同学的嘲笑抑郁退学了。有些事好像与我们无关，无能为力不如顺其自然（？？）
4、如果以提出问题-分析问题-解决问题为一次写作行为的推进方式，这篇从哪里开始提问、核心用了什么情节去展示自己的分析，又在哪里收尾（代表解决问题）？
2012年发生许多事，和我有什么关系？——她和脱口秀主持人，我和她——她没再来学校，有些事好像尘埃落定了。再后来她发了那个朋友圈。
5、你对它哪里不够满意？理由？
很想听听更多关于“她”没来学校后发生的事或对此的想法，因为我还是希望窥见更多情感的。到最后总感觉空缺出了什么，有过联系吗，还是仅剩下那个朋友圈的点赞……
6、讲述中，童年的声音和此刻的声音如何交织的？
此刻的声音是盖住全部的，表现为整体文章的风格和语气，而童年的声音穿插在其中，尤其是最为直接的语言描写和人物描写。说实话，作者提到的“这些，跟我都和没什么关系。”我很难分清究竟是站在何时感叹出的，五年级的迷茫与此刻回望时的空荡在交错吗。
栗子9 《校园暗黑料理（一）》王文昊
1、这篇回忆录最吸引你的是什么？（作者的情感？作者的讲述方式？作者的思考？题材？某些细节？）
作者的标题。看到校园暗黑料理，我还以为是作者在学校上厨艺课，把厨房炸了呢。没想到是关于和一个弱势女孩的故事，但其实没太想明白，标题和正文有什么联系。
2、具体说说，作者做了什么，达成这种吸引人的效果的？
作者在和母亲谈话那块很幽默，也同时让读者的心悬了起来，担心弱势的女生认为自己受到欺凌、担心作者认为自己的行为不当；作者的文笔很不错，开头的时候说她的眼镜上有蓝布，挡住了心灵的窗户，一下子就拉近了和读者的距离让人感觉哇，这个描写很灵动。
3、一句话概括，这篇回忆录主要讲了什么；再用一句话概括，它的主题是什么。
讲了什么：作者虽然生气，但还是怀着最大的善意帮助了一个倍受欺负的女生，并在最后发现了她的闪光点
主题：校园友情？
4、如果以提出问题-分析问题-解决问题为一次写作行为的推进方式，这篇从哪里开始提问、核心用了什么情节去展示自己的分析，又在哪里收尾（代表解决问题）？
核心用了和母亲对话那段，似乎像是顿悟的感觉。收尾在和女孩建立起友情。
5、你对它哪里不够满意？理由？
虽然大部分时间文笔很好，但感觉对于同学的描述那块有点假，同学会因为我亲近一个被嫌弃的人，也跟着鄙视我吗？或许是因为我小学同学总体还算不错，没有这种情况发生，就当我何不食肉糜了吧。
还有，其实我没有特别get到被欺负的女生最后展示的情况，就感觉，和前面的人物形象有点脱节？
6、讲述中，童年的声音和此刻的声音如何交织的？
结尾提到小学毕业后的故事，算是此刻的声音了吧。
栗子10 《大孩子》 不圆
栗子11《天马》王楚媛
栗子12《在保育园，我们从来不学习》
1. 最吸引我的是发生事情的地点
2. 作者写了自己在日本保育院所经历的事情和收获，但我们绝大多数的人都是在国内上的幼儿园或托儿所，对国外的儿童成长过程并不了解,所以被日本的保育院题目所吸引
3. 主要讲了作者在保育院三年所经历的事；主题是回忆做了什么获得了什么
4. 没有提问，核心是以老师的所作所为进行开展描写的，例如带“我们”做游戏，教东西，爬山等等。结束是以三年结束后作为结尾
5. 在读完的时候感觉缺少了一些东西，感觉每年经历的事情写的较少或不够细节，读的不够尽兴，可以适当多加一些回忆的情节和经历，因为不可能三年就发生过几件事情
6. 在讲述时，写出的文字会对自己当时做的事情进行分析或评价，在这个过程就是现在的自己在对过去的自己进行回忆和感受。其次，文章是按照时间的顺序进行写作的，也是对过去的整理与再次编辑
栗子13 《主人与猫》CATTT 庞贝古城
1、这篇回忆录最吸引你的是什么？（作者的情感？作者的讲述方式？作者的思考？题材？某些细节？）
那肯定是作者的题材和情感了！文章中的两位主角的关系和我和我的一位好友的关系很像，也算是很有共感吧。
2、具体说说，作者做了什么，达成这种吸引人的效果的？
有配图！！有些东西真的是在添加了配图以后就变得鲜明了起来，好像我也可以站在主人公的视角去看待她的世界。我会让你喜欢这一点。
3、一句话概括，这篇回忆录主要讲了什么；再用一句话概括，它的主题是什么。
讲了两个好朋友的好多年！主题的话就是友谊吧，一些东西是会散也不会散的。
4、如果以提出问题-分析问题-解决问题为一次写作行为的推进方式，这篇从哪里开始提问、核心用了什么情节去展示自己的分析，又在哪里收尾（代表解决问题）？
我觉得作者是对于两个人的关系的现状有一种疑问的，所以分析最多的也是两个人之间的纠结吧。作为一个高敏恋旧F人我很懂陆猫的视角！！！我很喜欢这个把过去发给主人公看的结尾，感觉很拉回现实。现实的故事就是要讲究现实感嘛！
5、你对它哪里不够满意？理由？
稍微有一点点流水账（
如果是小博文我会觉得很有趣，但作为文章好像只是堆叠。
6、讲述中，童年的声音和此刻的声音如何交织的？
比起交织更像是一种自然的推进吧，什么时候的人在讲什么时候的故事。我很喜欢这种，能感同身受到！
1、 这篇回忆录最吸引你的是什么？（作者的情感？作者的讲述方式？作者的思考？题材？某些细节？）
因为是两位作者一起完成的作品，时间跨度很长，并且两个人的共同讲述贯穿其中，同一个事情两个人的表达放在一起呈现，不同的思考和状态可以给我一种很实际的——两个人是朋友，是有很多内心的连系以及共通的事情的。这种形式让我很能清楚的认识到友情的成长，这是我过去数年错过的没有学到的东西，所以对我有安慰和启示，这个题材（两个人的友情与生活的历程）对我很有吸引，很多细节都是我模糊知道有友情的人会有的幸福，但是我没有看见生活中的同龄人展示过，而文章里面写出的ta们义务教育阶段的一些细节，很动人。
2、 具体说说，作者做了什么，达成这种吸引人的效果的？
用时间顺序写的，并且分小块分作者的写作，给我阅读的快感，就像是看着ta们，与其一起成长一样。很多两个人的分别的情感的细节分开呈现，这种对比和互相像是一点“对谈”感觉的表达，对我感觉很亲切，就像是身边真的有ta们两位的故事，我看着发生。还有就是细节（例如初中时食堂见面，选书院那些——很贴近读者也了解的生活，还是那种感觉真的是看见了同学的身影一样的。
3、一句话概括，这篇回忆录主要讲了什么；再用一句话概括，它的主题是什么。
讲了自二人形成“陆猫-主人”关系起直到回忆录成文之日之间的两人之间发生的事件和情感等各种关系的演化以及带给二人的成长。
主题是两个人之间的长久的友情以及两个人互相影响的成长。
4、如果以提出问题-分析问题-解决问题为一次写作行为的推进方式，这篇从哪里开始提问、核心用了什么情节去展示自己的分析，又在哪里收尾（代表解决问题）？
提出问题或许是摆明了两个人关系的产生与演化，分析问题是提出了两人交往中的一些细节并写出些相互的想法并放在一起。收尾是写到回忆录成稿前，突然在对很长时间的略写后给的几个场景的详写后提出了一些思考的有哲理的话语，升华了这段长久的关系的意义。
5、你对它哪里不够满意？理由？
初中部分写的比较简略。感觉这回忆录更多是写的两个人在一起，发生联系时的内容。但是初中前两年的相对分离，两个人也应该分别有很多情感和新认识，似乎体现的不多。或许是不太容易提出？这个我想可能是很多长期友情的关系都要面对的，所以想看到。
6、讲述中，童年的声音和此刻的声音如何交织的？
讲述里面常用“至今”“那段时间”一类的词作为时间线索的提醒。讲述用“主人”“陆猫”而不是两个“我”，这些可以体现些在此刻回看的特点。
讲述过去的情感记忆的时候后有时会加上一些此刻的感想。给我一种和ta们一起在想的感觉。很多探讨事后的感想，都是声音的交织（典型我觉得是84那块）
1、这篇回忆录最吸引你的是什么？（作者的情感？作者的讲述方式？作者的思考？题材？某些细节？）
第三人称叙事视角，陆猫细腻的情感，甜蜜的友谊，引发我对人与人关系的反思。
2、具体说说，作者做了什么，达成这种吸引人的效果的？
第三人称的叙事视角。很喜欢“陆猫”“主人”两个代称，“陆猫”听上去就很可爱，“主人”给人宠溺的感觉。
同一件事情，不同的文笔和角度描写，给人以沉浸式体验。
陆猫的文字情感细腻丰富，顽皮跳脱；主人的笔法简洁凝炼，含蓄温柔。
3、一句话概括，这篇回忆录主要讲了什么；再用一句话概括，它的主题是什么。
陆猫和主人的相遇相知。
一种友谊之上的情感吧。
4、如果以提出问题-分析问题-解决问题为一次写作行为的推进方式，这篇从哪里开始提问、核心用了什么情节去展示自己的分析，又在哪里收尾（代表解决问题）？
从“主人”和“猫”称号的诞生，到两人成为要好朋友，到小升初、衔接班、选书院……文章横跨了几个阶段。转折点被重点描写，相处中的小事展现每个阶段的日常点滴。
5、你对它哪里不够满意？理由？
陆猫和主人有的地方叙事重复了。虽然双重视角很有趣味，但一定程度上牺牲了文章的流畅度。
慕名前往《蘑菇和鱼》，发觉《主人与猫》对前辈的致敬痕迹较重。比如开头结尾引用的歌词和《蘑菇和鱼》是一样的，如果换一首带有主人与猫的回忆的诗歌会不会更好？个人认为这篇有点被前人文章限制了，从感情基调、行文风格到呈现形式。
6、讲述中，童年的声音和此刻的声音如何交织的？
以童年声音描述当时情景，用此刻的声音回忆一些细节、做几句点评。童年声音的情感是单纯的喜怒哀乐，此刻的声音带一点纪念、欣慰和感慨。
发错地方了……
很喜欢6的回答。发错地方没关系~
1、这篇回忆录最吸引你的是什么？（作者的情感？作者的讲述方式？作者的思考？题材？某些细节？）
第三人称叙事视角，陆猫细腻的情感，甜蜜的友谊，引发我对人与人关系的反思。
2、具体说说，作者做了什么，达成这种吸引人的效果的？
第三人称的叙事视角。很喜欢“陆猫”“主人”两个代称，“陆猫”听上去就很可爱，“主人”给人宠溺的感觉。
同一件事情，不同的文笔和角度描写，给人以沉浸式体验。
陆猫的文字情感细腻丰富，顽皮跳脱；主人的笔法简洁凝炼，含蓄温柔。
3、一句话概括，这篇回忆录主要讲了什么；再用一句话概括，它的主题是什么。
陆猫和主人的相遇相知。
一种友谊之上的情感吧。
4、如果以提出问题-分析问题-解决问题为一次写作行为的推进方式，这篇从哪里开始提问、核心用了什么情节去展示自己的分析，又在哪里收尾（代表解决问题）？
从“主人”和“猫”称号的诞生，到两人成为要好朋友，到小升初、衔接班、选书院……文章横跨了几个阶段。转折点被重点描写，相处中的小事展现每个阶段的日常点滴。
5、你对它哪里不够满意？理由？
陆猫和主人有的地方叙事重复了。虽然双重视角很有趣味，但一定程度上牺牲了文章的流畅度。
慕名前往《蘑菇和鱼》，发觉《主人与猫》对前辈的致敬痕迹较重。比如开头结尾引用的歌词和《蘑菇和鱼》是一样的，如果换一首带有主人与猫的回忆的诗歌会不会更好？个人认为这篇有点被前人文章限制了，从感情基调、行文风格到呈现形式。
6、讲述中，童年的声音和此刻的声音如何交织的？
以童年声音描述当时情景，用此刻的声音回忆一些细节、做几句点评。童年声音的情感是单纯的喜怒哀乐，此刻的声音带一点纪念、欣慰和感慨。
我来晚了！！（不如说会出现才比较出人意料吗hhh希望没有造成过度惊吓）
很意外这篇在三年后还能重新回归课堂，更感激于有人认真倾听了那时候我们的声音。当时我发在网站上的终稿其实有配另一首歌词，不过发推送的时候确实如有羊氏所言，致敬偏多所以选了《暖山》。
发表后到现在又发生了超——多事，再回首看、向前看，心境也有所变化。现在的我（和高一下的我）比起歌词应该会更偏向诗词，所以不介意的话我想回答一下——
送给那时：“桃花流水窅然去，别有天地非人间。”
赠予未来：“乘风好去，长空万里，直下看山河。”
好吧，翻遍了诗词收藏夹，才想起来为何当初虽然摘录了那么多却极少用在文章里——古人并非今人，此时此地、此情此景，固然会有相似之处，却又如何能完全形容呢。所以就把这几句当作一种寄托看吧。而我们的回忆，其实与诗和歌都无甚关系，读诗的是陆猫，学歌的是主人，在这点上我们没什么交集。不过我送过她一句诗，仅此一句，哈哈。
“希君生羽翼，一化北溟鱼。”
至于为什么是这句，就和高三以及未来有点关系。在此先留个悬念吧，高考之后再回答，带主人一起，哼哼。
现在看来这篇推送彻底改变了世界线哈哈。没有它就不会有我的文案排版运营一体化技能（自诩），就不会有公众号，也就不会有此后的一堆职务、一群朋友、一系列荣誉。
最重要的，如果没有它的话，可能连主人都不会再有了吧。
所以哪怕有再多不如意、不完美，我也感谢那时我的勇气、感谢主人、感谢你们。
栗子14《那些拖延……拖延交上来的作品里，细小、清晰、崩裂的声音（一）》风逐
栗子15《那些拖延……拖延交上来的作品里，细小、清晰、崩裂的声音（二）》南枝
栗子16《些拖延……拖延交上来的作品里，细小、清晰、崩裂的声音（三）》Aurora351
栗子17 《不”打”不相识》久雨
栗子18《从出生开始做梦到死亡》赫菲斯提昂
1、这篇回忆录最吸引你的是什么？（作者的情感？作者的讲述方式？作者的思考？题材？某些细节？）
情感和行文。能够把我吸进去。
好像每一个字都在传递情感。理智的部分少。但是文中情感有把人淹没的力量。
2、具体说说，作者做了什么，达成这种吸引人的效果的？
相当大量的修辞。对自我的反思和陈述。
3、一句话概括，这篇回忆录主要讲了什么；再用一句话概括，它的主题是什么。
自己生活的感受
只是陈述自己的生活
4、如果以提出问题-分析问题-解决问题为一次写作行为的推进方式，这篇从哪里开始提问、核心用了什么情节去展示自己的分析，又在哪里收尾（代表解决问题）？
我的生活是什么样的—讲述生活—如何理解自己的生活（做了一个很长的梦）
5、你对它哪里不够满意？理由？
只写了目前感受 但是没有写原因 当然原因是作者个人的隐私……
6、讲述中，童年的声音和此刻的声音如何交织的？
好像没有童年的声音
1.最吸引我的地方在于这篇回忆录似乎不在回忆，而是在描述一种持续的，无法排解的过程。2.这种过程渗透在生活的每一个角落，作者从起床开始叙述，使得这种被包围的窒息感更加强烈。而且在每次有关事实的叙述中都夹杂着感性的描述与化虚为实的思想，我感觉自己不但在读文字，还在读情感。
3.这篇回忆录极其真实的描述了一个被自己的思想和行动束缚，堕入无尽的内耗痛苦中的学生的生活。我在初二时完整的经历了这些阶段，到现在也不知道是否还处在这些情况中，可以确定的是，这些痛苦的推论现在也在影响着我，好的方面，坏的方面。
4.这篇提出的问题，我想以“厌世”来笼统地概括，我感觉作者似乎对自己充斥着不满，对自己所造成的一切感到苦痛，认为自己的生活都是既定且无意义的，于是选择将其概括为一场梦。作者不断地思考，希望获得这些意义。最后发现自己的问题归结于总是在自我面前望而却步，与其不断滞留于浮云遭受对生活的痛苦，也不愿客观的评判自己，而是不断撕扯着自身的缺陷，并深受其害。只能用幻想与梦境排解，保留着不存在的希望。
5.我感觉作者详尽地展示了自己的苦痛，并且寻找到了其产生的理由。非常真实，使人感同身受，但是最后将缘由归结于自己不愿面对自我的层面上，所做出的描述有些少，而最后还是对于自身的排斥和虚无缥缈的幻想，有些难以发现抗拒的来源。
6.这篇回忆录在叙述时一直延续，像是一种不断积累的愁绪。
1、这篇回忆录最吸引你的是什么？（作者的情感？作者的讲述方式？作者的思考？题材？某些细节？）
最吸引我的是作者对自己的情感，作者对自己的厌恶引起了我的共鸣
2、具体说说，作者做了什么，达成这种吸引人的效果的？
“腰侧的赘肉让我嫌恶地皱起鼻子”“一种诡异的反胃感觉在身体里上升”“形成一个臃肿，丑陋，畏畏缩缩的恶心形象”这些细节描写赤裸裸的展示了作者的感情
“生活就像一条河，我站在中间，迎面的水流冲击痛得要死，可是双腿扎根在岩石里无处可逃”“我偶尔感觉这几年都是一场梦，只要醒来都会好的”有一种跳出现实思考的感觉，很虚无
“我翻出假条，有气无力地跟保安道谢”这种摆烂、颓废的形象太生动了
“我又想，活动室这个名字让我想起精神病院，透露着一种病态的生机”自己和自己聊天，自己给自己讲冷笑话，苍白的讽刺，写出无限的孤独
3、一句话概括，这篇回忆录主要讲了什么；再用一句话概括，它的主题是什么。
讲了作者颓废的一天
主题是对自己的厌恶、对逃离现实的渴望和对更好的自己的期望
4、如果以提出问题-分析问题-解决问题为一次写作行为的推进方式，这篇从哪里开始提问、核心用了什么情节去展示自己的分析，又在哪里收尾（代表解决问题）？
提出问题——讨厌自己
分析问题——用上学迟到、照镜子等展示自己的分析
解决问题——认为这一切都是一个梦，他能想象一个更好的自己
5、你对它哪里不够满意？理由？
作者没有提出一个解决方案，到最后也是在逃避现实，把之前的生活描述成一场梦，想象着完美的自己，做无用的努力。
6、讲述中，童年的声音和此刻的声音如何交织的？
好像没有童年
1、这篇回忆录最吸引你的是什么？（作者的情感？作者的讲述方式？作者的思考？题材？某些细节？）
讲述方式很梦幻，就像在梦里
2、具体说说，作者做了什么，达成这种吸引人的效果的？
用了些很虚幻的比喻，如“像流质的果冻在房间里飘动……直到氧气被尽数消耗。”
3、一句话概括，这篇回忆录主要讲了什么；再用一句话概括，它的主题是什么。
挣扎于现实的苦楚。大概是对痛苦情绪的一种排解
4、如果以提出问题-分析问题-解决问题为一次写作行为的推进方式，这篇从哪里开始提问、核心用了什么情节去展示自己的分析，又在哪里收尾（代表解决问题）？
提出问题：讨厌自己的情绪由何而来
解决问题：分析自己的一天
解决问题：就当是一场梦（但作者似乎没有完全说服自己
5、你对它哪里不够满意？理由？
整篇文章的情绪都有点压抑，读起来有一种喘不过来气的感觉。不过或许这正是作者对自己情绪描绘的真实的体现。
6、讲述中，童年的声音和此刻的声音如何交织的？
似乎没有童年的声音，而是由这一天一直延续下去。
1、这篇回忆录最吸引你的是什么？
他不在写些文字，而是在展示自己的生活
2、具体说说，作者做了什么，达成这种吸引人的效果的？
其实就是专注于每一个生活的细节，不是独特的点才是生活，平淡繁琐的每一个点才是。
3、一句话概括，这篇回忆录主要讲了什么；再用一句话概括，它的主题是什么。
描述了自己生活的一天。
主题就是生活吧
4、如果以提出问题-分析问题-解决问题为一次写作行为的推进方式，这篇从哪里开始提问、核心用了什么情节去展示自己的分析，又在哪里收尾（代表解决问题）？
提出问题——对自己的厌恶，对自己生活的不满
分析问题——用日常的事情展开自己的分析
解决问题——给出一个不像是结论的结论，认为这一切都是一个梦
5、你对它哪里不够满意？理由？
没啥不满意，挺好挺喜欢。
6、讲述中，童年的声音和此刻的声音如何交织的？
似乎没有
栗子19 《亲爱的姥爷》几止日
1、这篇回忆录最吸引你的是什么？（作者的情感？作者的讲述方式？作者的思考？题材？某些细节？）
情节的安排。在几个情绪紧绷的重大事件之间穿插了许多温情的日常故事，疏密得当，感染力很强，即便没有经历过这些事情的我的情绪也能被起伏的情节反复调动起来。我读前面的时候对结尾就已经产生了强烈的好奇心，甚至读一会休息一下缓和一下我的情绪才读到了结尾。
文风。真的太喜欢几止日的文风了！第一次读七年一隅的时候就被深深触动到。没有很浮夸华丽想要炫技一样的遣词造句，而是纯粹的温和而真挚的文字，哪怕很日常的情节也能写得生动而贴切，整篇情感刻画得入木三分，这样的文风非常打动我，第一遍读完的时候忍不住流泪。（ps我是因为被七年一隅的文风吸引了才选择阅读了这篇文章）
2、具体说说，作者做了什么，达成这种吸引人的效果的？
啊，我前面好像说完了哈哈哈哈，就是不同情节的穿插和真挚的文字。
3、一句话概括，这篇回忆录主要讲了什么；再用一句话概括，它的主题是什么。
我与爷爷之间平凡而温情的生活日常，和爷爷三次出了危险的经历。
4、如果以提出问题-分析问题-解决问题为一次写作行为的推进方式，这篇从哪里开始提问、核心用了什么情节去展示自己的分析，又在哪里收尾（代表解决问题）？
叙述太多事了每一件都分析就写不过来了啊啊啊啊我小摆一下。总体来说可能误会出车祸那一段和得糖尿病这一段加起来构成提出问题这一部分（？），最后公园散步和吃糖是解决问题，中间都是展示分析。
5、你对它哪里不够满意？理由？
不够满意因为让我在教室里哭出来了呜呜呜呜好丢脸。
6、讲述中，童年的声音和此刻的声音如何交织的？
整个时间线从童年一直铺到此刻，每件童年事件的结尾也都展现了这件事留到现在的影响，以及叙述过程中穿插了许多此刻的自己对当时的思考和评价。
姥爷是妈妈的爸爸，爷爷是爸爸的爸爸：）他们是我们每个人家族史里隔空相望的两个位置。
哎呀不好意思我真的分不太清！！（鞠躬
1.直接的，第一人称的讲述方式，按时间顺序。时间是抓不住的，但他好像慢慢讲故事给你听。写姥爷时，字里行间都流露出亲情的温热。或许是不经意间流露的，但是很暖。姥爷住院时的那顿饭，“不能去想”“不能去想”。很真实
2.“可是回答完我总会愣住很久，真的会想起姥爷吗？只能说偶尔，绝不是经常，比起他想念我的频率一定少了太多太多。”把自己最真实的所想表达的写出来，面对亲情，面对自我，面对内心最柔软的那部分，就会很吸引人。
3.姥爷生病前后的故事，和我情感的变化。抓不住的时间和写不尽的温情
4.“朴实、干燥、粗糙、温暖，而且不像姥姥总握的那么紧，我爱拉姥爷的手。”虽无问句，但问题或许是：“我”对姥爷的那种情感由何而来？记忆中的姥爷是什么样的？
核心情节：姥爷生病是整篇文章情感的转折点。曾经顶天立地惯了的姥爷，竟显得弱小，无助，成为一个“他像一面镜子的两面，是离得那么近却互相触不到对方的矛盾体。”那时他看到了不一样的姥爷，也从内心中搜寻着自己对姥爷的情感。
收尾：时间的变换让人恍惚，好在物是人是。姥爷依然那么乐观，依然给我糖吃。一切都还在，但和从前不一样了。但姥爷不再年轻，作者也不再是小孩了。后面又把时间折叠去看整个故事，看哪儿变了，哪没变。唯一不变的是爱，是亲情。作者明白自己是很爱很爱姥爷的，而且这种爱随着时间推移，在心中愈发浓厚。
5.没有不满意，我觉得写得太好了
6.讲述中，童年的声音和此刻的声音如何交织的？
童年对姥爷的爱是不经意的，现在是深刻的。 回忆中带入的是从前的自己，却同时赋予了此刻的感情。
1、这篇回忆录最吸引你的是什么？
最吃亲情文章，没有为什么哈哈哈哈，尤其是隔代情，剧本杀永远哭死。
2、具体说说，作者做了什么，达成这种吸引人的效果的？
把每一个故事都用第一人称代入进去了，就像剧本杀一样，能感受到情感
3、一句话概括，这篇回忆录主要讲了什么；再用一句话概括，它的主题是什么。
姥爷和我一起生活的时光，姥爷生病
4、如果以提出问题-分析问题-解决问题为一次写作行为的推进方式，这篇从哪里开始提问、核心用了什么情节去展示自己的分析，又在哪里收尾（代表解决问题）？
5、你对它哪里不够满意？理由？
喜欢喜欢
6、讲述中，童年的声音和此刻的声音如何交织的？
从童年一直到现在，姥爷好像一直都在
1、这篇回忆录最吸引你的是什么？
情感。
2、具体说说，作者做了什么，达成这种吸引人的效果的？
写了很多与姥爷的小故事，情节转折紧凑。
3、一句话概括，这篇回忆录主要讲了什么；再用一句话概括，它的主题是什么。
作者和姥爷之间发生的种种故事。主题大概就是爱吧，来自姥爷的爱。
4、如果以提出问题-分析问题-解决问题为一次写作行为的推进方式，这篇从哪里开始提问、核心用了什么情节去展示自己的分析，又在哪里收尾（代表解决问题）？
好像没有确切的推进方式（？）就是按时间顺序穿插回忆吧，结尾再写“姥爷从来不失信的”以收尾。
5、你对它哪里不够满意？理由？
没有什么不满意的，很羡慕作者有这样的姥爷。
6、讲述中，童年的声音和此刻的声音如何交织的？
童年时也许不常留意姥爷对“我”的爱，但回忆间此刻的“我”在写时其实已经把这些细节都挖掘出了来。
栗子20 《麻雀变形记》鹤唳
栗子21 《白日梦尘粉盒》塞什
栗子22 《父亲节专辑 我和我的父亲》匿名
栗子23 《父亲节专辑 关于我的父亲》席安
栗子24《我与理性与情感与爱与我》宇宙猫猫卫星
1、 这篇回忆录最吸引你的是什么？（作者的情感？作者的讲述方式？作者的思考？题材？某些细节？）
2、具体说说，作者做了什么，达成这种吸引人的效果的？
3、一句话概括，这篇回忆录主要讲了什么；再用一句话概括，它的主题是什么。
4、如果以提出问题-分析问题-解决问题为一次写作行为的推进方式，这篇从哪里开始提问、核心用了什么情节去展示自己的分析，又在哪里收尾（代表解决问题）？
5、你对它哪里不够满意？理由？
6、讲述中，童年的声音和此刻的声音如何交织的？
1、 作者敢于讲述我个人认为不敢直面的一些问题。而且把自己的经历讲述的很生动。
2、 作者把每一情感阶段都做了一个solo，比如理性胜。
3、 讲述了自己的情感变化。 主题是爱与喜欢。
4、 提出的问题是对爱的渴求，对爱的迷茫。探求作者所渴求的爱，小学，初中，高中等等。最后作者仍然并没有放弃对爱的探索。其实问题并没有在这篇文章中解决
5、 就是文章写的感觉很散，第四局感觉有点夹带私货。
6、 童年一直在延续，如时间的长河般奔腾不止，对爱的探索也并未停下。
栗子25《校车上的男孩》玄初
1、这篇回忆录最吸引你的是什么？（作者的情感？作者的讲述方式？作者的思考？题材？某些细节？）
讲述方式和题材。
2、具体说说，作者做了什么，达成这种吸引人的效果的？
以校车作为校园的缩影，以此为载体讲述故事。用时间串联六年发生的事情，写出主角从被施暴者向施暴者的转变。
3、一句话概括，这篇回忆录主要讲了什么；再用一句话概括，它的主题是什么。
主角的小学六年里在校车上的经历。
校园里的暴力和等级
4、如果以提出问题-分析问题-解决问题为一次写作行为的推进方式，这篇从哪里开始提问、核心用了什么情节去展示自己的分析，又在哪里收尾（代表解决问题）？
该怎么在校车上生存下去
一层层爬上等级的阶梯，讨好施暴者，成为施暴者
最终自己成为了校车上的最高等级，却发现这个等级本可以不存在
5、你对它哪里不够满意？理由？
感觉情节可以更丰满（？）感觉这个主题和结构完全当得起一篇更大更复杂更深刻的作品
6、讲述中，童年的声音和此刻的声音如何交织的？
似乎前面的讲述都是童年的声音，但很冷静。最后一部分有一些此刻的声音
用第三人称讲述，其实没有童年“我”的声音哟。是不是？
阅读理解：《校车上的男孩》玄初
1、这篇回忆录最吸引你的是什么？（作者的情感？作者的讲述方式？作者的思考？题材？某些细节？）
首先是标题，我没有坐过校车，但是作为交通爱好者自然对校车中的故事感兴趣，题目引来我阅读。最吸引我的还是题材，与“校园霸凌”有关的，因为我也有类似这种从低年级到中高年级的地位变换的类似经历（啊！我是低年级时被欺负，但是我高年级的时候很爱护低年级同学哦~）。我也想把自己那些过往写出来，但是这个题材我缺少些阅读他人如何表达的经验，所以对我帮助很大。这篇回忆录是用第三人称写的，我很喜欢，因为如果用“我”会给有类似经历的读者在看到时有代入感和过于发散的联想等情况，不利于体会作者所想表达的。这样的第三人称写作我认为很合适。
2、具体说说，作者做了什么，达成这种吸引人的效果的？
用第三人称和语言描写（对话）的结合，给了我生动的体会但又不至于有代入的痛苦。用时间顺序写成，自然的成长的感觉。前后的行为的对比（双重视角的体现），有很多细节描写的短段落，形成了场景的快节奏。
3、一句话概括，这篇回忆录主要讲了什么；再用一句话概括，它的主题是什么。
讲了作者的乘坐校车的小学六年里面他从低年级变成高年级从“食物链”底端到顶端的部分人际关系的经历和发展过程。主题是反思盲目效仿学长风气对正常成长的扭曲和伤害以及批判恶的传承对群体中良好人际关系的形成的长久不利。
4、如果以提出问题-分析问题-解决问题为一次写作行为的推进方式，这篇从哪里开始提问、核心用了什么情节去展示自己的分析，又在哪里收尾（代表解决问题）？
我认为这篇是在结尾的第五部分才明示的提出了问题。但是问题是在时间发展中的情节推动里面就有所体现。我感觉每部分最后的“议论”就是提出并分析问题，然后接下来的一部分开头，他的行为中的体现是一种解决问题。总体上第五部分是收尾。我觉得这篇的问题和解决是隐含在情节事件里面的。
5、你对它哪里不够满意？理由？
感觉第四部分写的太少。感觉第四部分写的他进行错误行为的过程例子太少，不是很清晰。虽然我能理解，毕竟写出来就很难，承认自己的错误啊。
6、讲述中，童年的声音和此刻的声音如何交织的？
讲述中直接写出了很多童年的声音“语言描写”。每部分最后的“议论”，就是例如“但当时的”一类的话，就是此刻的声音，也有些是两个声音一起的表达，比如说“他很是不甘“，这句话就是童年的感想和此刻回看过往的发展的声音的交织。这种交织方法感觉很有层次和韵律。
4👍
栗子26 《自我批判的延伸》李昊泽
1，给我的感觉比较特立独行。
2，这片回忆录，很大程度上写在所谓哲学之类——以我之见应称为精神层面的内容，作者在写作中层层推进，初看感觉竟毫无逻辑可言，但细读却又觉有可以贯之唯一的主线。
3，从小时到中考，随着年龄变化不断展开自己内心，最后将自己的内心转化为主义。主题：本我。
4，记忆标签对自我影响以至于真我不显，通过小学到中考一段段经历展开，从中发觉自己本真的状态。通过叙事填充初我中不足的认知，直到主义结尾。
5，这方面比较难说，感觉是“仁者见仁，智者见智”了……
6，文章夹叙夹议，议论说理与叙事糅合一体，将现在通过议论与童年的叙事糅合在一起。
栗子27《贺卡》晨曦鱼
1、这篇回忆录最吸引你的是什么？（作者的情感？作者的讲述方式？作者的思考？题材？某些细节？）
语言朴素，没有太多修辞手法或生僻华丽的字词，符合一个小孩子的叙述口吻。但行文相当流畅，很好地调动读者的情感，结尾令人撼动。传递的情感与主题很简单很明了，却也很深厚、很沉重。
2、具体说说，作者做了什么，达成这种吸引人的效果的？
倒序的手法，夹叙夹议。
3、一句话概括，这篇回忆录主要讲了什么；再用一句话概括，它的主题是什么。
一位特殊同学在班级里从倍受照顾，到遭到排挤，后来忽然“休学”的故事。
小孩子的恶意，冷漠的看客，生命的无常。
4、如果以提出问题-分析问题-解决问题为一次写作行为的推进方式，这篇从哪里开始提问、核心用了什么情节去展示自己的分析，又在哪里收尾（代表解决问题）？
倒序开端，如今的“我”向表妹讲起于同学的故事，引出主要人物；结尾，“已经快过去十年了”回到现在，对故事进行了深刻总结与反思。
5、你对它哪里不够满意？理由？
小时候的“我”完全是遭到批判的吗？她明明没说什么、没做什么。如今的“我”呢？如果不站出来，会让事情有什么改变呢？难道仅仅是于心无愧。可以更深入探讨。
6、讲述中，童年的声音和此刻的声音如何交织的？
夹叙夹议，以童年视角叙述，以此刻声音议论。
童年：旁观者。无感、懦弱、随大流。
此刻：遗憾、感慨、悔恨。不会再伤害别人。
阅读理解：
1、这篇回忆录最吸引你的是什么？（作者的情感？作者的讲述方式？作者的思考？题材？某些细节？）
2、具体说说，作者做了什么，达成这种吸引人的效果的？
3、一句话概括，这篇回忆录主要讲了什么；再用一句话概括，它的主题是什么。
4、如果以提出问题-分析问题-解决问题为一次写作行为的推进方式，这篇从哪里开始提问、核心用了什么情节去展示自己的分析，又在哪里收尾（代表解决问题）？
5、你对它哪里不够满意？理由？
6、讲述中，童年的声音和此刻的声音如何交织的？