创写第二课——风的指挥者

走在陌生的街道上，第一的感受不是恐惧，而是茫然。是那种剥开光鲜亮丽的包装，赤裸的茫然。我好像变成了未出生的婴孩，不过区别在于，这个昏暗的世界是温暖的胞宫，而我也会行走。然后有人给你的茫然指引方向，你就迈步前往。

脚下的道路好像每一步都不同，我深知世界上没有两片完全相同的叶子，所以也没有两块完全相同的土地。深的，浅的，质朴的，浮华的，纯美的。石质，土质，木质，未知质地的，四处无序的散落在这有序的天地间，而我生来能如此幸运地感受，深刻地记忆，直到最下层的地基在我的想象中，用一根根错乱的神经中搭建起来，我才能真正平稳地行走，我才能如履平地。

气流裹挟着情绪向我袭来，我用脚下的节拍呼应着前行。冷热不均的，暴烈而温柔的，和谐又矛盾的，风。我能清楚听到风的声音，我也能听到孩童的嬉笑，是风传过来的。他们用富有童真的，无邪的声音说，今天有好多奇怪的，蒙眼行走的大人。那时我觉得有些厌烦，也有些无奈。我做事情的时候向来不喜欢被别人打扰，但那声音是多么恒久，以至于我的头骨里都在回荡，所以我想，如果他们将来来北大附上学，报上创意写作课，也会成为蒙眼行走的大人。不，比起这个称呼“蒙眼行走的大人”，我更喜欢自然的交流者，风的指挥者。

眼罩中间的布料透出光芒，迷蒙的，不真切的，像梦里。阳光有了形状，游走在我的视野里，在我那片冰冷的，局促的，狭隘的视野里。那一束浅薄的光从中间迸发，带着温暖，再隐没在两边的黑暗，好像从未来过，只是一瞬就消失了。如同提琴的揉弦，那一声委婉的娇嫩，像揉碎的花瓣一样留有余香，泛音回荡在空气中，可当你驻足回望时，发现它已经不在了，我恍然察觉，冬日已逝。

那束冬日的白昼消逝后，我又堕入永夜。我叩响门扉，我触摸锁孔，像每一个迷途的旅人一样祈求着门内的施舍。可门内没有回应，我也终究会离开。我蹒跚地迈步，脚底蹭在那深重的土地上，踉跄着，最后扑到一面铁栏上。冷的，这是我的第一感受。我突然觉得自己像死囚一样，外面层叠的横竖铁杆隔绝了我和外界，我只能想象那是一处高地，笼外有阳光，风雪，草木，还有薰衣草的花香。然后我想要加入生灵的合奏，与其共舞，所以我用我尚且齐全的五指敲击在铁栏上，分开是不同的音符，十指落下就是和声。我清楚地分辨出那每一个音符的音高，上行，下行，有序，无序……这首交响曲没有古典或浪漫风格的束缚，有的只是那一刻我最真切的感受。我尽力描绘着振翅的蝴蝶，尽管我知道那只是塑料袋被风吹去的声响；我尽力缅怀每一片吹落的叶子，在送葬的安魂曲后接起新生；我由伴奏变为主导，指尖划出不渝的*图示，肉体被荆棘刺破，但灵魂升向高天……时至今日，我才真正成为风的指挥者。

以眼观物的人耳聋，以耳辩声的人眼盲，唯心中感悟不可欺骗。

健全会招来偏激，残缺亦可成为完整。

（全文完）

*这里的图示指指挥图示，是指挥家用于指挥乐队的基础。