多视角写作

多视角写作

我：

依稀记得那是小学一次前往劳技中心之后发生的事情。

由于在劳技中心的分班相较于小学的班级人数较少，我和另外两个同学被分到其他班。我是不太情愿的因为我除了自己班里的同学，其他班的同学都不大认识。但是也没有什么改变的余地，只好跟着队伍走。而我们三个之中的一个男生和我就完全不同，他和这个班上的同学很熟悉，很快就和一群男生大声地聊起天来。不仅如此，他还由于在上课聊天影响老师上课被老师警告了好多次。

劳技课的快乐时光很快就过去了，我也没有因为和大部队不在一起感到不快。回到学校，老师叫我和那名男同学去办公室做卫生。我并没有感到什么奇怪的地方，因为我心中觉得帮老师干活也是挺快乐的一件事。在办公室仔细地打扫了一个钟头后回到班里，老师当着全班的面说道：“你们两个应该知道为什么去做值日吧？”我才意识到这是惩罚，并感到有点奇怪，自己最近应该没有做什么出格的事情啊。“劳技课上说话被老师告状了。”老师解释道。原来老师把我给误会了以为由于只有我们两个男生的关系肯定是我们被告状。而且我之前在课上确实有时比较喜欢说话。我觉得惩罚对我来说不是什么负担0，而且老师也情有可原。所以也没有着急在全班面前反驳老师，心情简单地回到座位上。

下课后，我仔细地和老师解释道，在那个班里我根本没有我认识的人，我也没和那个男生坐在一起，没有在课上说话。而是那个男生和其他班上的同学聊天被告状的。老师很抱歉地和我说她误会我了，然后送给我了一个毛绒玩具。

“我明白了在合理的场合说话的重要性。”我在日记本上这样写着。

老师：

收到了劳技课老师的投诉，说有同学上课聊天被老师制止后仍然不改，很影响教学进度，让我批评一下。我还记得这个班里只有三个我班同学，那个乖巧的女生肯定不会干出这样的事，那肯定是另外那两个男生犯错了。毕竟这两个同学之前就被我抓到上课说话来着。那这件事情我肯定得想个恰当的方式来让他们长长记性，但是又不能太重了，那不如让他们来办公室打扫一下吧。

在中午的时候，我叫住刚吃完饭准备出去玩的那两个同学：“两位同学，来过来帮我打扫一下卫生吧。”他俩很自然地就跟着我去了办公室，脸上也没有什么抱怨的表情，让我挺欣慰的。

他们很认真地打扫着办公室，不仅仔细地扫地、墩地，还用抹布把窗台和门擦干净了。看着他们挥洒着汗水，而办公室逐渐干净起来，我感到很满意。这样的惩罚不仅能帮助他们长教训，而且能锻炼做卫生的能力，培养打扫的意识。还能——帮我把办公室的卫生做好！我在心中暗笑，一举三得。

下午第一节课上课前，在那两名同学回到班里的时候，我叫住他们。“你们知不知道为什么要去办公室做卫生啊？”其中一名同学有点明白了什么地低下头，而另一名同学而是疑惑地反问我是什么。我有点奇怪的解释道他们因为在劳技课上说话被劳技老师投诉了，这是惩罚。他好像明白了又有什么想说的，但是终究他没有说，走回了他的座位。

下课后，那个同学找到我，认真地解释他其实没有在课上说话还不听老师的提醒。他说是另外的那个男生和其他班同学上课聊天被老师说了而不是他们俩说话，他们根本就没有坐在一起，而且他也不认识其他班的同学。看着他真诚的眼神，我相信他说的是实话。而且他没有当着全班的面和我反驳这件事情，让我挺感激的，而且他还认真地帮我打扫办公室也没有怨言，我应当奖励一下他，所以我拿出之前备着的毛绒玩具送给他。他开心地走了。