双重视角下的童年往事

作者的阐述：

这件事发生在很久以前了，小学五、六年级时候的事情，虽然说渐渐地淡了，但是始终抹去不了，尤其是作为老师，不去平等看待每一个学生，而是带有偏见的去评价不同的学生，这对学生心灵的影响非常的大。在不同的人和不同的情景下拥有不同的面孔，更是让我很反感，至少在我看来。文中所写的皮老师便是这样的老师，无论我做的多好，总能从我身上挑出刺来，从来不看我好的那一面。第一个视角我将会以我的视角呈现，第二个视角我将会以上帝的视角呈现

上帝视角只是突发奇想，想以一个非现实人物来叙述这件事，可能受到了上课让以上帝视角描绘一个场景的影响吧，感觉写的有点玄幻（？）有想象的成分在

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第一视角：

或许是当时出于好奇，我报名了鼓号队。鼓号队有很多种队列，我选择了三音鼓队。因为进来的晚，所以适应的时间也比较长。总共10个谱子需要学会敲打，学年初期我们是自由练习，到了中期会有专业的老师来教导，学年末会去参加比赛。在其他人都已经去敲第四个谱子的时候，我还在敲间奏（正式打谱之前的基础谱），看班的皮老师就来找我，劝我退掉社团。可能是我骨子里的一股倔劲，感到不服，也就直接拒绝了老师。后来我在课下多花时间练习，跟上了其他队员的进度，甚至还赶超了一些人。有时候皮老师来查看进度，我会去拿着我卡住的地方去问皮老师，但是通常都直接被无视，皮老师心情不好的时候还会怼我一句“这么简单的你还需要问？”相反，她会去关心别人的进度如何，有没有卡住的地方，我心里就很不平衡，反问的老师为什么愿意帮助其他人而忽视我。老师没有直接回答我这个问题，而是直接回了一句“你爱呆就呆，不呆就滚蛋，没人拦着你！”毕竟当时我从未想过和老师顶嘴，就再也没吱过声。遇到不会的我只好找其他人问如何去敲，或者让别人代问如何敲然后自己在旁边偷着学。

好不容易熬到了中期，学校外聘了海军军乐团的孙老师（主授课和练习）和梁老师（主理论知识）来教我们进阶的知识。因为我对鼓点的掌握十分到位，而且我很踏实，孙老师很看好我。但是每次下课前，皮老师总是来问孙老师我在课上的表现情况，有没有出现不好的态度。稍有不中意的就会当着全班的面训我。在后来参加的比赛中，我们的演出毫无差错而且难度较大，得到了评委热烈的掌声，皮老师更是激动地跑进场内，搂着我（因为我刚好在第一排的中间位置）和其他的队员照了张相，照片上的皮老师笑的非常灿烂，我从未见过笑得如此灿烂的皮老师。在演出结束的瞬间我们学校以团体银奖，个人金奖收尾，这张照片也被我的家长洗了出来留作纪念。但是离小学毕业还有一段时间，这段时间就强制我们加入其它音乐社团跟随练习。我具体参加的社团我忘掉了，只记得非常无聊我也不感兴趣，但是皮老师依然如同之前那样，询问我的表现。有一次课上我写了学校作业被发现，皮老师放学后直接把我叫到办公室训话，说如果我再这样不好好上课，就扣押我在行进鼓队得的奖（当时奖状要在期末统一发）。但是最终我还是拿到了毕业证和行进鼓队的奖状。大概是因为我的小学比较差，在得知了我考上北大附中以后，每次我回到小学的时候皮老师总会摆出一副笑脸，这跟当初训斥我的那个皮老师，完全判若两人。每每翻到那张和皮老师的合照，心里总会莫名发怵。

上帝视角：

一

“要不你把社团退了吧？我没见过像你这样半天还没把最简单的谱子打会的。”

我还是像往常那样，在天上俯瞰人间，直到我听到了这样一句话。

循声望去，音乐教室里，一个孩子在被老师训斥，旁边摆着鼓。那个孩子显然受了惊吓，气都不敢出一声。

“估计是不太会打鼓吧。”我抬起了左手，左掌出现了命运之书，书上记载着他不可能有这方面的天赋。“他有这方面的兴趣，但是却没有这方面的水平。要不，我帮他一把吧。”想了想后，我拿起笔，正当我要落笔时，命运女神的声音在我耳边想起。

“你无法改变别人的命运。”

“我是上帝，我为何无法改变他？”我质问道。

“这是万物的丛林法则，你自然无法改变。”

“如果我硬要改变呢？”

“你要是不信的话，我可以给你三次修改的机会，你可以去试着改变一下这个孩子，但是不要有太大的修改，他的命运如此，是摆脱不了的。”

“那我倒要试试会不会有用。”说完，我在这个孩子音乐方面的档案页上添加了“读谱”，“希望，这个孩子能好受一些。”

二

过了一段时间后，我又过来看这个孩子怎么样了。

“这么简单的你还需要问？” 依然是老师训斥学生的声音。我迟疑了一下，定睛一看，依然是那个孩子，却又貌似在说些什么。

“可是，老师您为什么愿意帮其他同学也不帮我……”

“你管得着吗？先学好你自己的再说，你爱呆就呆，不呆就滚蛋，没人拦着你！”那个孩子在老师面前一脸委屈，泪水啪嗒啪嗒地往下掉，却又默默地走回了自己的鼓前。

后来，他在同学的帮助下磕磕绊绊的前进，却总是因为时快时慢，又没有别人的帮助，导致了进步很慢。

“唉，看来光会读谱也没有什么用。”我嘴里说着，再次打开了那本命运之书，在那个孩子的音乐档案上添加了一个“节奏”。

三

“你今天上课走神来着？然后后面乱敲一气？”

“老师我真的没有……我就敲错了一个小节……”

“甭解释了，一会儿给我留在这里别走，其他人回家吧，下课！”天色已经暗了下来，老师仍然留下了那个孩子去训话。

那个孩子看上去很失落，却又不得不听着老师的念叨。

我依旧不明白为什么这个老师一直揪着他不放，难道这个孩子就这样倒霉吗？

“好惨的孩子，”我感叹道，目前已经用去了两次机会，“这次是最后的机会了，就看这次行不行了。”说完，我拿着笔，在命运之书上写下了“专注”和“成功”。希望，我也能想我写的一样，“成功”改变这个孩子的命运。

四

“你还想要你的奖状吗？别以为你得奖了就多厉害！”

耳边又传来了那个熟悉的声音。

不久之前，我就目睹了整个表演，得知了他们获得奖项的事情，本以为事情好过来了，但是，这并没有按照我想象的方向发展。

正当我打开命运之书，试图再次修改书上内容的时候，耳边又想起了那个熟悉的声音。

“怎么？三次机会都用完了？你到底还是没有成功改变这个孩子的命运。”命运女神的声音，如同利剑般穿透着我的心。我三次试图通过帮助那个小男孩来改变他，却又都失败了。

“所以，做好你的本分工作吧，不要老想着去改变别人的命运了。”说完，那个声音便消失不见，但是这却一直在我的脑海里回荡——

“不要……改变命运……”我一直念叨着，五味杂陈。

“或许，一个人的命运，确实是无法改变的。”我自言自语道。