他们从历代的诗歌中挑选出那些堪称经典的篇目
各取了一句“精髓”，将他们整合在了一起。
按照泛泛的“题材”类型将它们区分——
这些思乡，这些怀古，一句一句，尽显风姿。
就像将战场上的遗骸一具一具肢解，
挑拣出那些不知谁人的胳膊腿打包在一起
把它们一齐送去予将军以评审。
只有那知兵如父的将军啊，才会在此被勾起那些完整的回忆，不由感动得声泪俱下。
我们不知那些诗歌写作的时间背景
不知前篇后作，人的认知何以更迭。
我在茫茫然之中的无知化作数不清飘下的疑问
这些疑问却在无声的回响间变得冰冷，反过来将我冻结。
纵令你告诉了我眼前事物的模样
稍远处却仍提醒着，我那高度近视的事实。
你如何给我一副近视者的眼睛，
却在他散步时，让我分辨他正后方人物的面容呢？
省流：一个无能者充满怨念的道叙。
记得昨天被老师问起学习上的问题，无奈道说后老师回应，“之前我刚将这教材送去，被评为北京市优质教材啊。”大概这样意思的话。遂无话可说。事后回想起时不由吐槽到：这是真没见过好教材啊…
今天上课继续看到了更烂的。就试着将脑子里回荡的声音写了一写。此学科，我找到过国外很好的教材，但翻开后却也只有更多的无力感，因为，教学…做学问的思维逻辑，思考方式，相差太大了。教学逻辑也不同，要想从这边学好基本只能推倒重来。无能慨叹之际，我多么甘愿自己没有上过这门课。那样我就在理论上有接受更好教育思维的机会，而如今就算我想怎么学也总会被那些考试测验的东西不断卡住喉咙。上学期某学科由于实在听不进去完全跟着国外视频学，结果人家的基本推论成了我们期末的两道压轴题……
缺乏动力者的牢骚罢了。