栗子1 《零号回忆录》刘岩
栗子2 《人生录影带》芥铁
栗子3 《我爸丢了》福傻傻
栗子4 《斯人已逝》巩成宜
栗子5 《一些碎片》劳若希
栗子6《关于我的故事》张雨曈
栗子7 《校园暗黑料理（三）》高冰璇
栗子8 《校园暗黑料理（二）》关姗姗
栗子9 《校园暗黑料理（一）》王文昊
栗子10 《大孩子》 不圆
栗子11《天马》王楚媛
栗子12《在保育园，我们从来不学习》
栗子13 《主人与猫》CATTT 庞贝古城
栗子14《那些拖延……拖延交上来的作品里，细小、清晰、崩裂的声音（一）》风逐
栗子15《那些拖延……拖延交上来的作品里，细小、清晰、崩裂的声音（二）》南枝
栗子16《些拖延……拖延交上来的作品里，细小、清晰、崩裂的声音（三）》Aurora351
栗子17 《不”打”不相识》久雨
栗子19 《亲爱的姥爷》几止日
栗子20 《麻雀变形记》鹤唳
栗子21 《白日梦尘粉盒》塞什
栗子22 《父亲节专辑 我和我的父亲》匿名
栗子23 《父亲节专辑 关于我的父亲》席安
栗子25《校车上的男孩》玄初
栗子26 《自我批判的延伸》李昊泽
栗子27《贺卡》晨曦鱼
栗子1 《零号回忆录》刘岩
栗子2 《人生录影带》芥铁
阅读理解：
1、这篇回忆录最吸引你的是什么？
作者引用的人生录影带的概念。
2、具体说说，作者做了什么，达成这种吸引人的效果的？
作者在开头没有指明人生录影带的虚构概念，会疑惑她是怎么在别人的录像带里看到自己的，一开始以为是真的有人在记录，好奇这个故事要怎样发展。
3、一句话概括，这篇回忆录主要讲了什么；再用一句话概括，它的主题是什么。
成年的我回忆童年与父母的摩擦。
孩童长大过程中与父母关系的变化。
4、如果以提出问题-分析问题-解决问题为一次写作行为的推进方式，这篇从哪里开始提问、核心用了什么情节去展示自己的分析，又在哪里收尾（代表解决问题）？
在播放第一段录像带时就提出了童年创伤的主题，之后在没有直接回答的前提下，通过不同角度的片段填补了对主题的分析，在最后与母亲分享录影带时暂时收尾问题。
5、你对它哪里不够满意？理由？
除了录影带内外的交织，感觉故事线有点平。可能是我没有读出更深层的含义。
6、讲述中，童年的声音和此刻的声音如何交织的？
童年的声音在卧室录影机，此刻的声音在床上躺着的我。
“之后在没有直接回答的前提下，通过不同角度的片段填补了对主题的分析，在最后与母亲分享录影带时暂时收尾问题”👍
“除了录影带内外的交织，感觉故事线有点平。”有可能。作者没有直面最深的创痛。类似于忽然领悟了。
栗子3 《我爸丢了》福傻傻
阅读理解
作者的情感很真挚自然
具体描写长期家庭关系的背景下和突发事件中作者的情感变化
讲了父亲长期忙于工作，一次还喝多了失踪的故事 主题是家庭关系
问题：父亲为何总不能陪我，随着年龄成长逐渐质疑，失踪事件激化矛盾，但同时又作为契机使作者理解了父亲。想通了家庭与事业难以兼得，牺牲不可避免的道理
没有不满意，就是短了点
主要是童年视角的情感，此刻新的理解有些缺失
开头和结尾显然是“现在的声音”吧？
主题可能更凝练——“我”对父亲的爱。是也不是？**关系这种说法也等同于没说。
栗子4 《斯人已逝》巩成宜
1、这篇回忆录最吸引你的是什么？（作者的情感？作者的讲述方式？作者的思考？题材？某些细节？）
标题很吸引人，没有类似经历，所以很感兴趣
2、具体说说，作者做了什么，达成这种吸引人的效果的？
我跟作者一样，跟家里的老人也不算很熟，所以在读文章的时候会产生一些共鸣，我理解他的感觉，尽管我没有类似经历
3、一句话概括，这篇回忆录主要讲了什么；再用一句话概括，它的主题是什么。
姥爷和爷爷离开人世。认识死亡。
4、如果以提出问题-分析问题-解决问题为一次写作行为的推进方式，这篇从哪里开始提问、核心用了什么情节去展示自己的分析，又在哪里收尾（代表解决问题）？
未找到提出问题等结构
5、你对它哪里不够满意？理由？
开头说“好讨厌死”，让人读出逝去的人对自己尤为重要感情很深，但文章叙述中在送葬等场合又是几乎仅限于沮丧甚至对亲人的死亡不在乎，没有过多强烈的悲伤情感，感觉前后有些矛盾，开头的“好讨厌”从何体现？
6、讲述中，童年的声音和此刻的声音如何交织的？
前部分为童年声音，结尾处回到现在，两段时间的想法近似，并将利用以后时间继续认识死亡
4 的确没有明确提出什么“问题”。不过从开头引出自己从记事起与死亡相关的点滴，就是在进入话题。中间所有“我”在这件事上感受到的困惑，可以说是引着讲述继续的一种力量了。
栗子5 《一些碎片》劳若希
2.叙述的角度始终是以第三人称进行的，给人一种真切的感受，仿佛你好像身临其境地聆听一个人的故事，作者在讲述另一个人的故事，被抑制的主观情感更给人一种破碎的感受。平淡的陈述后暗含了很多喷涌的情绪，这也是最为动人和感触之处。比如“主持人在第四名，也就是铜奖第一的时候，念出了他们乐团的名字”。
3.自己和乐团共同的成长
在集体里成长，对过去时光的怀念和珍惜
4.不大明显
5.其实主题不是很明确，一边是成长，最后又提到了珍惜，可能是因为按照整个乐团经历来写的。
6.全文站在现在的角度看童年的乐团生活，有对过去不珍惜和同伴一起练习的后悔，也有恬静的回忆，整体的情感还是明朗的。
4——“她”从让人捏把汗的滥竽充数到开始认真起来，这中间的戏剧张力，算是推动这个故事的力量吧。问题的确暗含在讲述中了，即“她在这个乐团中会怎么样呢？”
栗子6《关于我的故事》张雨曈
1、这篇回忆录最吸引你的是什么？（作者的情感？作者的讲述方式？作者的思考？题材？某些细节？）
ta的描述方式，让整片文章像真实发生在我眼前的事物一样，甚至清新空气的感觉都能精准传达
2、具体说说，作者做了什么，达成这种吸引人的效果的？
题目比较神秘，给人想象空间，如果不打开以为是篇特别长的描绘童年的回忆录
3、一句话概括，这篇回忆录主要讲了什么；再用一句话概括，它的主题是什么。
作者去到德国慕尼黑的一个有山水的地方徒步
主题是作者欣赏美景后的愉悦与满足（？）
4、如果以提出问题-分析问题-解决问题为一次写作行为的推进方式，这篇从哪里开始提问、核心用了什么情节去展示自己的分析，又在哪里收尾（代表解决问题）？
提问：我们赤手空拳，不计来路。
核心分析：徒步、划船、小白鞋、同伴间沟通
收尾：后来我预想的那些全都没发生，当然，我一点也不失望。
5、你对它哪里不够满意？理由？
整体都很好。但是我觉得故事比较单一，我可能不太喜欢一篇只描绘一件事的回忆录评价
6、讲述中，童年的声音和此刻的声音如何交织的？
童年声音是其中的语言描写，此刻的声音是对过去的描绘
我会认为主题不是愉悦与满足，而是那种（或许第一次？）独立在外徒步包含的刺激。虽然最刺激的事平淡收场，但是中间作者已经感受到了前面有未知风险的那种心跳感觉。
栗子7 《校园暗黑料理（三）》高冰璇
栗子8 《校园暗黑料理（二）》关姗姗
1、这篇回忆录最吸引你的是什么？（作者的情感？作者的讲述方式？作者的思考？题材？某些细节？）
和9一样最开始是奇怪的标题，不过这篇文章的内容也合我胃口多了，整体叙事很冷静，内容存在联系但没有被一个中心思想捆着。我很喜欢
2、具体说说，作者做了什么，达成这种吸引人的效果的？
这篇文章里发生的净是可能影响作者很久甚至一生的大事，但作者总用一句与我无关，加以冷静的描写，让这篇文章仿佛写的像第三人称一样，这样既不会有太多作者个人的情感和思考影响我的判断，也不会出现第三人称叙事真实性不足的问题，我很喜欢。然后这文章没主线剧情，各种事件不是被主干牢牢地拴着为主干服务，而是相互自由地用线连接着。写起来不用束手束脚老想着回扣主题别跑题，读着也不用想太多，我很喜欢。
3、一句话概括，这篇回忆录主要讲了什么；再用一句话概括，它的主题是什么。
直接搬运原文：我的朋友得了抑郁症再也没来学校，有个老师骂了我一整年，我开始不写英语作业，我爸妈离了婚，又复合，我的爷爷奶奶搬到了郊区，我的眼睛近视了，我开始放学之后一个人回家
主题是真没主题，就是作者在小学发生的一堆事，硬要说的话就是：作者生活发生了很大变化，但他不在乎？
4、如果以提出问题-分析问题-解决问题为一次写作行为的推进方式，这篇从哪里开始提问、核心用了什么情节去展示自己的分析，又在哪里收尾（代表解决问题）？
我感觉根本没有问题，作者老自信了。
5、你对它哪里不够满意？理由？
没有作者主要的矛盾冲突也没有主线，我个人是很喜欢的，别人嘛就不一定了，说真的我最开始读完一整篇我都怀疑自己读了个啥，再加上作者个人轻描淡写的风格，让人感觉这不就是一堆破事嘛。二刷才感觉出这些事件实际上对作者重大的影响和各种事件间微妙的关系，没主干拴着，自由是挺自由的，但一不小心飞了也不是没可能。
6、讲述中，童年的声音和此刻的声音如何交织的？
难说，我感觉我分不出第二种声音，我甚至都不知道文章里主流的这种事不关己的态度是作者现今大彻大悟后的风格还是他从小就这样，谁知道呢。
作者风格概括说就是“顾左右而言他”？
4不是给谁挑毛病，而是指如果把自己的主题当作一个问号抛出来，经过讲述而分析/论证它，最终关于这个主题我们可以得出什么类似结论的东西。也许当身边发生了什么，而“我”却说“跟我无关”时，对这种拧巴的展示和探索就开始了。那么，其实从第二自然段就开始了吧？
栗子9 《校园暗黑料理（一）》王文昊
1.这篇文章最吸引我的是他的题材，校园霸凌一直是这几年来的热点话题，我也对这类行为比较感兴趣。
2.作者把那位同学的行为描写得很令人讨厌，使人一度认为他活该遭到霸凌，但后面又会觉得不该如此。
3.讲述了故事的主角接纳并帮助了一个长久以来受到欺负且封闭自我的孩子。他的主题大概是：就算被黑暗包围，也有资格沐浴阳光。
4.不知道问题是什么
5.我认为主角对于那个同学的态度转变过于唐突
6.通过对于童年时与那位同学的记忆引发了现在对于那位同学的念想。
1、这篇回忆录最吸引你的是什么？（作者的情感？作者的讲述方式？作者的思考？题材？某些细节？）
标题，我一向是很喜欢这种恶趣味的小玩意的，就是说，我一开始真的以为这篇文章主讲的就是一份诡异的黑暗料理（虽然实际内容让我有点失望）
2、具体说说，作者做了什么，达成这种吸引人的效果的？
标题起的很怪，就是这样。
3、一句话概括，这篇回忆录主要讲了什么；再用一句话概括，它的主题是什么。
作者与被霸凌的女生从冷漠变为了友谊。
没有人生来就应该被校园霸凌
4、如果以提出问题-分析问题-解决问题为一次写作行为的推进方式，这篇从哪里开始提问、核心用了什么情节去展示自己的分析，又在哪里收尾（代表解决问题）？
从最开始作者对女生的不满开始，然后女生休学，作者回味与女生的关系，最后二人成为好友
5、你对它哪里不够满意？理由？
转变太突兀，太诡异了。有一种强行洗白的美，我个人是不太能理解的，对霸凌者谴责，对弱者同情很正常嘛，但出现友谊我个人是感觉比较诡异的，就靠一句不欺负她愿意和她说话就变成朋友我感觉可信度太低了。
6、讲述中，童年的声音和此刻的声音如何交织的？
童年时的声音明显是感性的，充斥着对各种事物的主观评价，但其中也掺杂着此刻作者理性的看待。
5、6👍
栗子10 《大孩子》 不圆
1.作者的视角以第三人称进行 运于一种变化——对大孩子的看法或者说依赖程度，更真切，让人共情和触动
2.结构还是比较清晰的，有明确的表示时间的词来告诉读者什么时候作者赋予什么样的思考。也许是夹叙夹议，在告一段落的叙事后会有作者对处在当时的自己对当时事件的看法和态度，让读者充分体验到作者的感受。贯穿全文但时隐时现的对比手法。
3.从巨人到大孩子，从小孩子到大孩子。
品味对面曾需要仰望的人，方知她一直是那么的顽皮有趣；从前眺望现在，方知小孩子长成大孩子过程里的蜕变。
4.可以理解为标题和前四段吧提问，或者说让读者有疑问，大孩子指谁？为什么？
然后后面写回忆，巨人成为大孩子，小孩成为大孩子，是分析问题的过程。巨人骗小孩只有他们是大床事件结束后是问题的初步分析。
但这是敏感的小孩第一次在白雾中窥见一点巨人的真身，不仅是那高大的背影——真正的她轻信别人的话，害怕尴尬和顾忌面子，需要有个人分享小秘密，和学校里被老师当众批评和流传八卦的同学似乎并无两样。
巨人在温柔地“缩水”。
小孩子在慢慢地长大。
母亲哭后有另一步问题的分析：
大约人就是这样慢慢地长大，与此同时也是这样慢慢地长小。
最后清明之后得出结论：
时光公平地带给每个人磨难和辛苦，没有人能逃脱，愉快因此就显得尤为珍贵。愉悦编织的回忆泡泡永远都不碎。
5.这里看做总起的话好像和后面写听写单词没有什么联系
巨人更熟悉世界的规则，她更能明白每句话的不同重量。
小孩子就不太懂。话还有不同重量吗？她用力攥住铅笔，在纸上留下一道道黑色的粗重的铅笔印。每一笔都认真，最后的字却歪扭，仿若摇摇欲坠的积木塔。
6.在最后站在现在的角度理解了自己和母亲向大孩子蜕变的原因和对愉悦时光的珍惜。
“愉悦”来自爱呃～
栗子11《天马》王楚媛
1、这篇回忆录最吸引你的是什么？（作者的情感？作者的讲述方式？作者的思考？题材？某些细节？）
小孩子的天马行空，标题在回忆录里很特别。
2、具体说说，作者做了什么，达成这种吸引人的效果的？
在日常勾勒中用了很多无厘头的表达和陈述，感觉就是小孩子会记的日记，会发出的可爱无聊感叹。
3、一句话概括，这篇回忆录主要讲了什么；再用一句话概括，它的主题是什么。
和共同爱好画画的好朋友在小时候一起玩闹，追寻一个不存在的失踪案，小孩子的脑袋里都有一只好奇和想象构然的天马。
天马代表了每个人最独特的那一部分，随着时间成长，童年的时光的喜与悲都是那样纯粹和干净，无所顾忌，自由自在，再也回不去。
4、如果以提出问题-分析问题-解决问题为一次写作行为的推进方式，这篇从哪里开始提问、核心用了什么情节去展示自己的分析，又在哪里收尾（代表解决问题）？
没有提出问题，中心的特别情节是小鱼编出来的李明妹妹的失踪案，她知道这是假的，但不觉得小鱼在撒谎，而是觉得加入到这个故事里一定很好玩，无所谓人际交往与勾心斗角这样复杂的词，这么透明和有趣。
即使随着我们的成长，天马会不再稚嫩、五彩，童年身边的玩伴也可能越走越远，但那段回忆一世值得收藏。
5、你对它哪里不够满意？理由？
主题有一点单薄，小鱼的形象不够立体，没有描绘一些具体的语言和反应，会有点在回忆里脱开。
6、讲述中，童年的声音和此刻的声音如何交织的？
感觉是作者把自己带入到童年的自己，从那个一米三四的视角进行的第一人称阐述，像一本小孩子的日记，后面为此刻发声，对于美好的、不会永垂不朽的东西永远珍藏与怀念。
5赞同🙋
栗子12《在保育园，我们从来不学习》
2、具体说说，作者做了什么，达成这种吸引人的效果的？
把要写的内容直接放在标题，很抓眼球。文字让我想起《窗边的小豆豆》，有种日文翻译过来的感觉，而且正如内容一般简单又童真。
3、一句话概括，这篇回忆录主要讲了什么；再用一句话概括，它的主题是什么。
在保育园我们从来不学习（x) 一种怀念吧，“从来”已经彻彻底底成为过去了。可能还有一点讽意（也可能是我自己的先入为主），既然他们从来不学习也依旧成为了完整而饱满的人。
4、如果以提出问题-分析问题-解决问题为一次写作行为的推进方式，这篇从哪里开始提问、核心用了什么情节去展示自己的分析，又在哪里收尾（代表解决问题）？
（其实可能是我的问题）在保育园从来不学习对ta的现在和将来产生了什么影响，记叙了这几年没有学习的时间都去做了什么（以及收获了什么）。我猜最后的回答是“不，没有影响”。
5、你对它哪里不够满意？理由？
我点开它，深吸一口气准备进行一次长长长长长的阅读，然而它比我预想的快得多地结束了。我以为会有更多内容，比如在保育园发生的具体事件的叙述什么的，但只是浅浅地点了每一件事。但或许也够了，毕竟我也是真的看哭了（。
6、讲述中，童年的声音和此刻的声音如何交织的？
站在此刻回头望，甚至是有些残忍地不做任何深入地探索。但意思很明确，我听到ta的声音里有对过去伸出手的愿望。
4——的确，这段经历的价值之一就是高二苦逼作者用文字复刻了这段经历，让读者如C产生了更深入的疑问。疑问是C自己的，也只能自己找答案。这篇文章本身基本是“平面”/二维的，没有深入探讨加B句子背后的事情。
2）先是句式，写的像小孩子的日记。“迎着朝霞，我背着沉重的书包”这样一个句子，简单到像是出现在字典里的例句。我总是以为简单的句子没办法完整的表情达意，甚至习惯性的用很多词来把它的框架填的满满当当，这样太用力了，也许写得像气势高昂的满分议论文，却不像发自内心的东西。因为想法转化成文字的初始样子总是最简明的。
3）我小时候在保育园度过的时光很美好。不学习的生活很美好。
4）说实话，像在批判中国的教育。提的问题大概是——“从来不学习就意味着生活没有价值吗”，或者“从来不学习的生活难道不开心吗”。问题没有被解决，但我想作者给出的答案是“不，从来不学习的生活也可以是非常开心且有价值的”。
5）感觉重复“我们从来不学习”有点太多了，学习这个主题的重要性被抬的很高，同时也就把立意局限的很小很小。好像回忆以前的美丽的生活都只是因为保育园的孩子们不用学习，而不是因为精致的校舍、错落的建筑、大型充气游泳池等等别的什么。过度的强调这一点会让我感觉Yoshiki写这篇文章是为了控诉现在的生活：每天都要学习，她过的并不快乐。尽管她在文中一句也没提。但越是缺少什么就越是怀念什么，我想是能体现出来的。我衷心的希望Yoshiki重复强调这一点的原因是，她的生活里没有其他可以与学习相提并论的烦恼了。
6）童年的声音完全占据了话筒，现在的声音彻底的隐形。但隐形并不意味着它不会被听到。
感觉“ 我们从来不学习。”结合了童年和此刻的声音。也许童年会说出这样的话，但不会这么铿锵，加B，重复。正因为全文亮点就是这个叠加，所以它很妙，但也让人感到“不够”。
5👍👍👍
阅读理解：
1、这篇回忆录最吸引你的是什么？
标题。
2、具体说说，作者做了什么，达成这种吸引人的效果的？
没有试图直接地阐述任何观点， 而是单纯地记述。
3、一句话概括，这篇回忆录主要讲了什么；再用一句话概括，它的主题是什么。
保育园生活。
不学习。
4、如果以提出问题-分析问题-解决问题为一次写作行为的推进方式，这篇从哪里开始提问、核心用了什么情节去展示自己的分析，又在哪里收尾（代表解决问题）？
读者在看到标题之后会自己产生“不学习的生活是怎样的？”这样的问题，之后通过了解作者的保育园生活分析这个问题。
5、你对它哪里不够满意？理由？
叙述太单纯了，只有生活描写。也可能加上现在的观点就会让文章变得奇怪。
6、讲述中，童年的声音和此刻的声音如何交织的？
看似没有，但每一个陈述不学习的句子好像都是现在在发出的。
6👏
4——它的确从题目就吸引读者提问了，秋朝这点说得对👍 不过，我认为它没有分析，只有展示。因此读完我心里只有羡慕和难过，这两者之间搭不起桥梁。
栗子13 《主人与猫》CATTT 庞贝古城
1、这篇回忆录最吸引你的是什么？（作者的情感？作者的讲述方式？作者的思考？题材？某些细节？）
标题，本来以为是写人和猫的故事。
读完之后觉得是作者的感情和题材。作者选用的题材很平常，在许多人的生命里普遍存在。她用的这些例子和我的过去很像很像，非常容易共鸣
2、具体说说，作者做了什么，达成这种吸引人的效果的？
她放了一些图片，增加了整个文章的真实性和故事感
如果没看错应该是两位主人公都从自己的视角出发去写了一些关于共同回忆的不同看法。
3、一句话概括，这篇回忆录主要讲了什么；再用一句话概括，它的主题是什么。
主要讲了两位作者从小学开始到高中的美好回忆
主题可能是友情？或者是对于朋友的思念和不同人生发展方向带来的无力感？
4、如果以提出问题-分析问题-解决问题为一次写作行为的推进方式，这篇从哪里开始提问、核心用了什么情节去展示自己的分析，又在哪里收尾（代表解决问题）？
从小学第一次见面和拥有外号开始。
用了两位共同经历的事情或者同一时间不同地方的经历来分析
也许是展望未来，未来可能依旧不在一起，但是感谢不同选择带来的每一次相遇。
5、你对它哪里不够满意？理由？
我其实觉得写的挺好的。不过我可能比较喜欢把两位的不同视角分开来写，可能会比较清晰
6、讲述中，童年的声音和此刻的声音如何交织的？
我觉得是文字和图片的交织。文字是现在此刻的声音，图片是过去童年的声音
为什么我有和大家（各位分析这篇的童鞋）不同的感受。
我一直从中读出的是陆猫主动对主人的“追求”，或者说对“和主人做朋友”的执念+行动。这是让我非常受感动的地方。也是我觉得和《蘑菇和鱼》（作者在哪里举的另一篇公号推送例子）不同的地方。《蘑菇和鱼》里的友情相对更是双向奔赴。倒也不是说这篇就不是双向。而是陆猫单方面写出了内向强烈的渴求和意志，主人的文字更像被动回应。
看到这里我觉得有必要说声抱歉。
当然，仅代表我个人。（敏：替人谦虚天打雷劈）
可能我还是没把握好所谓布局谋篇和裁剪修饰亦或留白。我一直，呃，对【读者】欠缺考虑。虚构的故事我会首先爱人物，有关自身的讲述则会先叩问自己。我的想法能传达出去吗？阅读的人能有好的体验吗？——这些都是我毫无把握的。（说来好笑，令我对这个道理理解最深的竟是高三应试记叙文）
彼时的我也并不明晰这些。于是文字太务虚、太缥缈，甚至设定场景却在文中只字未提、反复雕琢表达却没有结构也没有地基。如果故事的全貌是座冰山，一个好故事理应展现水上的部分，而我揣着冰山，弄不清什么话应该讲，于是旁人仅看到冰晶空悬。
（以下谜语人预警）
可能这听起来很像不敢接受事实的辩驳什么的，但我还是要说，文本与现实有些出入。一部分是我们的刻意隐藏，另一部分既有我笔力不济的原因，同时也是个人天性被文字放大的体现。我当初为何动笔（那时候还不知道创写呢）、为什么把自卑逐渐逐渐摆到明面上讲（并不是个坏事，大概）、甚至于之后为什么会写37和41的故事（看起来毫无关联甚至另起炉灶，但这实际上是应了两份邀）——唉，这人实在一点也不被动。不过体现方式并不一样。（碎碎念.jpg）
又犯了上文所述的错误。如果届时我还有余力去完成那些“高考后”的flag，我会好好解释的。对不起。
PS：可能因为山精老师知道我们更多的事和我更多的声音吧。这也已经是第四个春秋冬夏了。祝好。
我们没法在写作中追求称量试剂一样的精准，所谓精准更多可能是内心的回应（作者对于自己的内心、曾经发生的事；读者对于作者、对于自己的内心），以及思考。祝CATTT和大家即将到来的二模顺利！
栗子14《那些拖延……拖延交上来的作品里，细小、清晰、崩裂的声音（一）》风逐
栗子15《那些拖延……拖延交上来的作品里，细小、清晰、崩裂的声音（二）》南枝
栗子16《些拖延……拖延交上来的作品里，细小、清晰、崩裂的声音（三）》Aurora351
1、这篇回忆录最吸引你的是什么？（作者的情感？作者的讲述方式？作者的思考？题材？某些细节？）
遗憾的魅力
2、具体说说，作者做了什么，达成这种吸引人的效果的？
花了很大篇幅去描写两人的矛盾和自己的种种后悔心路，纠结，邮件打下来，又删，又打下来，又删。
情节的每一步走向都在走往更悲剧的境地，她们的误会和作者自己的
3、一句话概括，这篇回忆录主要讲了什么；再用一句话概括，它的主题是什么。
和最好的朋友因为自己分开后再也没有和好，自己因为当时的行为痛苦、后悔、自责。
在童年埋下的遗憾会在人生的不同时间突然袭击，感情和羁绊不都是和和满满，青春、懵懂幼稚的我们总会留下难以磨灭和挽回的遗憾。
4、如果以提出问题-分析问题-解决问题为一次写作行为的推进方式，这篇从哪里开始提问、核心用了什么情节去展示自己的分析，又在哪里收尾（代表解决问题）？
提出的问题大概是，对有愧于的对方还要不要再去参与进她的生活里，对有愧于但有残余着留念与期待的关系还要不要追随。她积攒在这些折磨年月里的关心到底要不要寄送。
用了几年之后在梅子老师那里再次听到阿朝艺考不顺利的消息，想起有她邮箱的联系方式，纠结犹豫发什么、发不发这一情节作思考的部分，用自己在发不发邮箱上反复、后悔、折磨的心路历程展示了自己的分析。
最终觉得：自己，一个耽误了她艺考中重要分数的罪人，不应该再自私的打扰她的生活。
在“按下删除键”把没发出去的邮件彻底删除的那一刻，切断了两人再有接触的机会，抑碎了自己想要挽回遗憾的幻想和自私，以此收尾。
5、你对它哪里不够满意？理由？
两人的矛盾主要原因是作者的抑郁症，但是对于得病的原因一点点也没有提到，让这个转锋突兀了。
6、讲述中，童年的声音和此刻的声音如何交织的？
虽然是对童年的回忆，但当时那件事正在发生时的作者具体的感受、行为、种种，都依然很真实和带有感染力，感觉即使已经过去了好多年，此刻的作者依然会真情流露，那一片痛苦的日夜现在也可怕的历历在目。
6赞同
5赞同
栗子17 《不”打”不相识》久雨
栗子18《从出生开始做梦到死亡》赫菲斯提昂
2、具体说说，作者做了什么，达成这种吸引人的效果的？
喜欢ta讲述时轻描淡写的压抑和嘲弄。以及描写——”早上的空气有点重，像流质的果冻在房间里飘动”,借给我们ta的眼。
3、一句话概括，这篇回忆录主要讲了什么；再用一句话概括，它的主题是什么。
一天或者每一天，压抑的平常。希望这一切只是如同梦境般的日常。
4、如果以提出问题-分析问题-解决问题为一次写作行为的推进方式，这篇从哪里开始提问、核心用了什么情节去展示自己的分析，又在哪里收尾（代表解决问题）？
好难讲，我猜并没有一个问题，因为取出生活切片不需要一个问题就能做到。
5、你对它哪里不够满意？理由？
好像没有不满意的点，很喜欢这篇文字，而生活我无从评判。
6、讲述中，童年的声音和此刻的声音如何交织的？
事件发生的时间离写作时间很近，而且是常态化的生活，所以我猜两种声音天然地融合在一起。
6有道理
C或可看看普及1班的人对这篇的不同理解？
栗子19 《亲爱的姥爷》几止日
1、这篇回忆录最吸引你的是什么？（作者的情感？作者的讲述方式？作者的思考？题材？某些细节？）
题材。狠狠戳到我，让我产生共鸣。这篇文章断断续续几次才看完，因为看到一半总是想哭。
2、具体说说，作者做了什么，达成这种吸引人的效果的？
作者就是平平淡淡的叙述他和姥爷的点点滴滴，然后在高潮恰到好处的穿插很抓人的心理描写，让人很能代入。
3、一句话概括，这篇回忆录主要讲了什么；再用一句话概括，它的主题是什么。
他和姥爷生活的点滴。姥爷从来不失信的。
4、如果以提出问题-分析问题-解决问题为一次写作行为的推进方式，这篇从哪里开始提问、核心用了什么情节去展示自己的分析，又在哪里收尾（代表解决问题）？
啊啊啊好像没有提问吧？就是记述了从童年到现在和姥爷相处的过程。
5、你对它哪里不够满意？理由？
感觉对姥爷年轻时候的样子只是简单的窥见了一点点，还不够尽兴。
6、讲述中，童年的声音和此刻的声音如何交织的？
童年的声音似乎是体现在心理描写里了，而文章好像是以此刻的声音为主体描述的，客观中夹杂着浓厚的情感。
6 举个例子——“我便把剩下的半串糖葫芦递给父亲，用身体当他的拐杖，一步步在黑夜里挪过去。那时候我第一次觉得，姥爷不再是那个顶天立地的男人了……”是不是这第一句就是跳回到童年的“我”，第二句是此刻正在做回忆的“我”？
4——我有些同意普1班某个同学的看法，车祸和糖尿病是两个提醒我们“问题”是什么的节点。是站在“‘我’有可能失去姥爷”这个节点，回头看，这份爱格外有分量。
栗子20 《麻雀变形记》鹤唳
栗子21 《白日梦尘粉盒》塞什
2、具体说说，作者做了什么，达成这种吸引人的效果的？
作者以三/四个不同身份出现在文中(“我”“尼娜”“小孩”，可能那个梦中出现的“小天使”也代表着另一个自我)，多个形象交织，互相映衬出对方的样子，却共同反映的是同一个人。在文章开头写出一个“特别有天赋”的女孩子的形象，再通过一些小故事把这个形象一步步分裂开。当沉浸在尼娜和泰迪熊中时，作者在末尾再次出现，表达了自身模糊孤独但浪漫的愿望，和文章开头万众瞩目的样子形成反差。自身的改变。
3、一句话概括，这篇回忆录主要讲了什么；再用一句话概括，它的主题是什么。
一个受人重视的女孩，通过撒谎维持自身亮丽的模样，最后被戳破；
主题大概是关于自身的改变
4、如果以提出问题-分析问题-解决问题为一次写作行为的推进方式，这篇从哪里开始提问、
核心用了什么情节去展示自己的分析，又在哪里收尾（代表解决问题）？
从小恐龙尼娜的故事中爸爸妈妈带着她去海边玩的地方提出问题。金光闪闪的小天使出现，“尼娜是神的女儿，所以她什么事都会很幸运的”
用尼娜的现实和梦境中的强烈对比来分析，问题展开，受梦中的“小天使”影响，尼娜开始说谎，伪造分数，伪造签字，伪造参赛的奖项，却依然沉浸在自己的梦中，和假想的男友快乐生活。“以尼娜的身份，我在那端生活得很好。夏景让我不要担心所有的事情，我们过两天就要去游泳。”
在尼娜故事的最后通过小孩和泰迪熊的对话收尾（其实感觉并没有解决问题，作者在文章末尾再次以“我”的身份出现，用一句话形容了自己幻想的未来“我的人生目标就是住在这样的云朵里、或者柑橘的果肉里”）
5、你对它哪里不够满意？理由？
其实挺满意的，非要说的话可能是在逻辑上？作者在文中以三个身份共同出现，读的时候有些混乱。但是想想之后却有一种恍然大悟的感觉。
6、讲述中，童年的声音和此刻的声音如何交织的？
啊啊啊啊啊啊写不完了！！！！
“再通过一些小故事把这个形象一步步分裂开”👍
三个身份的混乱我也有感觉。似乎缺乏一种整合的可能性？
栗子22 《父亲节专辑 我和我的父亲》匿名
栗子23 《父亲节专辑 关于我的父亲》席安
栗子24《我与理性与情感与爱与我》宇宙猫猫卫星
栗子25《校车上的男孩》玄初
栗子26 《自我批判的延伸》李昊泽
1、 这篇回忆录最吸引你的是什么？（作者的情感？作者的讲述方式？作者的思考？题材？某些细节？）
这篇回忆录吸引我的是作者的思考切入点
2、具体说说，作者做了什么，达成这种吸引人的效果的？
一般的回忆录会选择重现过去的种种场景再来回味一次当时的感受以及回头看那是的种种思考。而我认为这一篇是以“现在“的自己为出发点，他发掘了自己的一些独特“主义“——我认为这是他如何与自己，与这个世界相处的方式。然后再回忆过去的经历，以分析这种思想或性格的形成原因。
3、一句话概括，这篇回忆录主要讲了什么；再用一句话概括，它的主题是什么。
一些作者的思考理论和他们的形成原因分析；我想主题是作者想将自己生活中零碎的想法、思考方式统一起来，并层层剥开，分析他们的根本。
4、如果以提出问题-分析问题-解决问题为一次写作行为的推进方式，这篇从哪里开始提问、核心用了什么情节去展示自己的分析，又在哪里收尾（代表解决问题）？
这篇从开头就提出了作者最核心的问题：是什么造成了我现在的处境？ “我”为什么会变成现在这样？这之中是否存在更为普遍的规律？这对于我以后有什么启发？
接着他用了几个关键词展开了对于自己一部分理论的分析，分别结合他的个人经历、和古今对此关键词有如何阐释，进行深入的理论剖析。
作者的思考已经十分深入，但最终还是没有得出一个十分确凿的结论，因为我想这个结论是不可能得出来的，即使有了，随着时间的流逝又会有不同的看法，正如作者所说，“也许我需要花大把的时间，等待着灵光的乍现。”
5、你对它哪里不够满意？理由？
我认为我没办法说这篇文章的不足在哪里，因为它本身就是思维的一个不断发展扩展、延伸的产物，我想如果作者写完这些，心理舒展一些了，便是完美的一篇文章。如果非要说一些不满意之处，我更习惯于在发散后做一些总结，并将这些分散的理论进行总结，找到它们之间或丝或缕的关系。
6、讲述中，童年的声音和此刻的声音如何交织的？
在讲述中，此刻的声音感觉是以旁观者的视角听着童年的声音，更多文章中所表现但还是此刻的声音，但事实上，又是一种对童年到此刻这段时间的声音的不断追寻。
栗子27《贺卡》晨曦鱼
1.作者写了一个患病同学在学校由受欢迎转变为不受待见，最终不幸逝世的故事。吸引我的点是她对自己的行为很后悔，以及“小孩的恶意比成年人的更纯粹，更直接，更无理。”这句话，体现出她对伤害那位同学一事的反思。
2.作者将大家对患病同学态度的变化的一些事情进行了描写，比如一开始都很热情，经历了“在作业上埋怨老师”和“弄碎老师喜欢的纸塔”，同时也写到该同学并没有为自己辩解，并且还在离世前给所有人写了贺卡，这一点可能更加加深了作者对该同学死亡的内疚和后悔。
3.本文讲述了作者与一位患了“脑瘫”的同学之间发生了对该同学诋毁和埋怨，再他死亡后产生了思考以及对自己的做法的悔恨。主题是不要对他人有空穴来风的诋毁。
4.似乎没有很明显的提出问题-分析问题-解决问题
5.无
6.也许是恰巧距离那件事情10年了，或是作者睹物思人，再次看到了患病同学的贺卡，又可能是作者在多年间从未忘却，总之她对小时候的做法感到后悔。
阅读理解：
1、这篇回忆录最吸引你的是什么？（作者的情感？作者的讲述方式？作者的思考？题材？某些细节？）
2、具体说说，作者做了什么，达成这种吸引人的效果的？
3、一句话概括，这篇回忆录主要讲了什么；再用一句话概括，它的主题是什么。
4、如果以提出问题-分析问题-解决问题为一次写作行为的推进方式，这篇从哪里开始提问、核心用了什么情节去展示自己的分析，又在哪里收尾（代表解决问题）？
5、你对它哪里不够满意？理由？
6、讲述中，童年的声音和此刻的声音如何交织的？
https://www.youthwrite.pro/2023/04/10/%e5%8f%a4%e6%97%a9%e7%9a%84%e5%88%9b%e5%86%99%e5%b0%8f%e4%bc%99%e4%bc%b4%e5%9b%9e%e5%bf%86%e5%bd%95%ef%bc%88men%ef%bc%89/