我和她
她是我幼儿园时最好的朋友，但现在一点联系都没有。更甚者，哪怕现在相见，都不一定认得出来对方，毕竟，十多年过去了······
我们两个在一个班，上课的时候总是争着抢着要老师点自己回答，做操的时候在我们眼中最重要的，并非动作，而是不远处小乐园门前框里静静躺着的粉红色跳绳，不知为什么，它总是能保持在我们俩眼中的魅力。下操第一件事就是和她赛跑，谁先跑过去跳绳就归谁玩。好几个月一直没停过，这期间我们一直在赛跑，途中也不知道撞了多少个无辜的小朋友。
众所周知，我现在真的一点都不擅长画画，那功底简直像个三岁小孩，这真不是我谦虚。但是在幼儿园时的我，可是被很多老师称赞的，有的夸我聪明，有的夸我懂事（当然，这只是在老师面前），有的夸我手巧······还有一个女老师，是教美术的，记得那天我画了一幅很好看的画，印象中好像是荷花，老师苦苦哀求想让我把那幅画留在园里展览，可我就是不同意。之后在妈妈的错误引导之下，我只好舍去我引以为傲的画了。我还深深的记着，那天我是哭着跑出幼儿园的。但我不知道的是，我的喜怒哀乐都被那个跟我抢跳绳的她尽收眼底。
第二天还是一如既往，平淡无奇，早饭，做操，上课。吃了中午饭，到了午睡时间，别的小朋友都沉沉睡去了，只有我两只手交叉放在脑后，仰望着白的很无聊的天花板，想念着我的画，嘴里还会轻声嘟囔几句。
我想累了，感觉想也没用便打算午睡，刚摊开被子却既惊喜又意外的发现了我的那幅有一条折痕的画！那时的我以为老师前一天是逗我玩呢，其实心里还是想让我带回家分享给家人们，心里顿时充满感激。
嘴角含笑的醒来，看着怀中的画作，和手上蘸的蜡笔末，笑得更加甜蜜，便准备下床去找老师说声谢谢。老师见我手里拿着昨天被她软磨硬泡却还未到手的画过来道谢，脸上一副欲哭无泪的样子：“别别别，这画你自己留着吧，我不要啦！”见如此情形，我迷惑起来：老师给我画却是这样的表情，太不对劲了，难道是别的老师帮我要回来的吗？去问了个遍，老师们和蔼地看着我笑，却不说话，心里越发感到不对劲。
这时，她向我走了过来：“哈喽!你在这里干嘛呢？”她用手用力拍了拍我的肩膀，以示她口中的“哥们”之意。“呐，我的画，中午睡觉的时候发现的，我过来问问是不是那个老师帮我拿回来的。”“老师们那么忙，怎么可能管你这种小事情”，听了这话，我顿时不爽“这是小事情吗？你知道这是我多么努力画出来的吗，你根本不懂！”后来我们又吵了好久······
第三天的上午，我无意中听到老师们夸她，心里挺不爽的，但还是因为友谊继续听下去。突然，我得到了一个令我万般吃惊的消息，这画，竟是她苦苦哀求老师还给我的！那她为什么之前没说过啊，但是我又听说她要转园了，心里越发难受······原来我的难过她都不只是看在眼里，更是记在了心中，在我背后默默哄我开心，却从不让我知道，浑身充满了苦涩。她下午过来了，我见如此形式立刻冲上去给了她一个大大的拥抱“谢谢你！”“啊？！你···知道了吗？”“我当然知道啦，谢谢你在背后默默帮助我！”“没事啦，你可是我的朋友，老师也不能欺负！”我们说说笑笑的去了小滑梯那边去玩了。我们聊到了她要转园的事情，“你呀，不用那么难受，你能记住我就足够啦！倒是你以后不能总是被别人欺负了，没有我在，你要想办法留住自己喜欢的东西。”“嗯好，祝你在新的幼儿园过的愉快!”“谢谢！”
如今我们都上了高中，十多年过去，想在认识对方已经太难了，我始终没有忘记她，但愿此时的她的心中，还有我的一道影子。祝未来的我们永远快乐，将笑脸留在繁华的世间······
4.讲的是幼儿园的事情，所以风格也相当的质朴，虽称不上清新脱俗，也不至于矫揉造作。虽称不得片石韩陵，揆情度理，仍于作者是可贵的吧。
5.缺点现在的自己。现在的作者似乎只是个讲述者，保有记忆也讲述记忆，却正因止步于此显得淡泊。也许读者不一定最想看“我当年……”，而是“我现在还有……”
1. 印象最深刻之处是第二自然段的“我们两个在一个班，上课的时候总是争着抢着要老师点自己回答，做操的时候在我们眼中最重要的，并非动作，而是不远处小乐园门前框里静静躺着的粉红色跳绳，不知为什么，它总是能保持在我们俩眼中的魅力。下操第一件事就是和她赛跑，谁先跑过去跳绳就归谁玩。好几个月一直没停过，这期间我们一直在赛跑，途中也不知道撞了多少个无辜的小朋友。 ”这里面所表现出的小孩子之间的竞争关系，很真实，描绘的也很生动，令人印象深刻。
2. 作者可能希望感慨二人友情及友情的逝去。文中主体便是讲述二人关系从原先竞争变成“最好的朋友”，但在开头与结尾又感慨了二人逐渐分离。
4：文章特色就是纯真，质朴，从情节与文笔上都能如此看出些童年幼时的感觉。
印象深刻之处是没有“我在，你要想办法留住自己喜欢的东西”这句，和前面作者与她争抢粉色跳绳的部分形成了一个很好的呼应。
最突出的特色在于,这篇作品把自己小时候心理活动描写的很真实，一个幼儿园时期的小孩子形象一下就跃然纸上了。
2、你认为作者想要表达什么想法？请给出你的依据
我觉得作者想要通过小时候这件朋友帮她得到自己上交给老师的画的事情，来表达童年时候朋友之间的单纯以及美好、充满稚气的友谊。比如说我觉得作者的那个好朋友帮她要画儿的做法，其实挺可爱的。
3、你从这篇回忆录能看出作者性格、气质、思维方式上哪些特色？请指出。
对于友谊是比较重视的，毕竟过了十年了还记得这一段很可爱的朋友情谊。
2、你认为作者想要表达什么想法？请给出你的依据
作者想表达对这份友谊的珍惜和对她的感谢吧
3、你从这篇回忆录能看出作者性格、气质、思维方式上哪些特色？请指出。
能看出来作者是一个记忆力很好的人哈哈哈~也是一个挺细腻的人吧，能刻画出很多小细节，然后也是一个很敢于表达自己的人，小时候就很“敢想敢做”
作者指令：
1、你认为这篇作品能够道出你生命中的某个/些独特之处，或者说真相吗？（它有分量吗对你来说）
能够，它的分量很大
2、如果有，那么，那个独特之处/真相是什么？
我的朋友对我非常好，我难受，她却比我更难受
你认为在作品里，你把它抓住、表达出来了吗？
抓住而且表达出来了，但是感觉不够深刻
3、这一次写作，自己满意之处在哪儿？请大声出给自己的一个赞美。
我把这件事的前因后果都写清楚了
4、此刻的困惑是什么？有什么需要帮助的地方吗？
感觉情感表达还有些欠缺，尤其是关于她要转园这件事，穿插的非常突兀，我想知道前面哪里适合加一些关于这件事的内容，但是找不到合适的地方
1、这篇作品里，你印象最深之处在哪儿？请大声读出来，读完说出理由（想一下，这里为什么让你印象深刻？）。
“之后在妈妈的错误引导之下，我只好舍去我引以为傲的画了。”因为引起了共鸣。
3、你从这篇回忆录能看出作者性格、气质、思维方式上哪些特色？请指出。
性格感觉比较敏感（“那天我是哭着跑出幼儿园的”）听妈妈的话，而且情商比较高，对朋友很珍重（“我无意中听到老师们夸她，心里挺不爽的，但还是因为友谊继续听下去”）
5、读完感觉这篇作品还缺什么吗？请说出来。
emmmmm不知道为什么但是觉得结尾有点仓促，虽然也不知道该怎么改（拒绝挨打）。还有你和朋友吵架之后是怎么和好的呢？是谁主动道了歉，还是第二天就忘了这事？还是互相原谅，虽然并没有说话但心照不宣？
1、这篇作品里，你印象最深之处在哪儿？请大声读出来，读完说出理由（想一下，这里为什么让你印象深刻？）。
“没事啦，你可是我的朋友，老师也不能欺负！”，这句话写出了小孩子稚嫩的口吻，也可以从中感受到小孩子的纯净的友谊。就看到这句话就可以想象到这是一个小孩子说的。
4、你认为这篇作品最突出的特色是什么？
作者写出了小时候那种稚嫩的，青涩的，很可爱的口吻。
1，做操的时候在我们眼中最重要的，并非动作，而是不远处小乐园门前框里静静躺着的粉红色跳绳，不知为什么，它总是能保持在我们俩眼中的魅力。下操第一件事就是和她赛跑，谁先跑过去跳绳就归谁玩。好几个月一直没停过，这期间我们一直在赛跑，途中也不知道撞了多少个无辜的小朋友。
我自认为这一段是全文描写最到位的一段，不只写了两个主角，而是借助“跳绳”写出我们两个之间深深的但又不明显的友谊。
5.第二段的过渡有些不自然，先写了上课和她抢着回答问题，我以为这时候要写这部分的内容了，没想到又紧跟着写了跳绳的事。
第八段的事件感觉缺少一些主要的细节比如你的心理活动。感觉有些简单。
2.表达对童年纯真友谊的怀念和对儿时好朋友的怀念
依据：“十多年过去，想在认识对方已经太难了，我始终没有忘记她，但愿此时的她的心中，还有我的一道影子。祝未来的我们永远快乐，将笑脸留在繁华的世间······ ”
4.特色:我觉得这篇文章充满了童真。例如这“期间我们一直在赛跑，途中也不知道撞了多少个无辜的小朋友”，“那天我是哭着跑出幼儿园的 ”等都极好的还原的小孩子的行为方式和性情。
2我认为作者可能是想表达对于曾经友人的怀念，同时对于她的感谢，因为在最后表达出来了祝愿对方快乐
5我觉得可能缺少一点对于她是怎么请求老师的描写，而且对于后面要画和转院的变化有点快，可以加一些在拿到画后的日常生活的部分
1.这篇作品里，你印象最深之处在哪儿？请大声读出来，读完说出理由（想一下，这里为什么让你印象深刻？
第三天的上午，我无意中听到老师们夸她，心里挺不爽的，但还是因为友谊继续听下去。突然，我得到了一个令我万般吃惊的消息，这画，竟是她苦苦哀求老师还给我的！那她为什么之前没说过啊，但是我又听说她要转园了，心里越发难受······
感觉这个转折还是挺突然的，刚刚朋友之间刚刚化解了矛盾却又要分离，真的很令人伤感和失落。
2.你认为作者想要表达什么想法？请给出你的依据
可能想要纪念一个很好很好的幼儿园朋友，虽然可能最后分离了，甚至现在可能都不认识了，但仍想要纪念这段美好的友谊。
依据大概就是开头和结尾重复的时间过了很久，可能都不认识对方了。